文言是以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的上古漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ),以及后世仿古作品所使用的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)并掌握文言及相關(guān)知識(shí)是青年學(xué)生傳承中華民族數(shù)千年精神文明的重要途徑,無(wú)論從工具性還是從人文性來(lái)看,文言文都是高中語(yǔ)文課程的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中,文言文教學(xué)歷來(lái)就是高中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),在教與學(xué)的過(guò)程中均存在許多問(wèn)題。然而“文言實(shí)詞”作為其主要問(wèn)題之一,在理論研究和實(shí)踐操作中卻被冷落了。文言實(shí)詞是高中文言教學(xué)中必須高度重視的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞是夯實(shí)學(xué)生文言基礎(chǔ)的重要途徑。文言實(shí)詞的基礎(chǔ)牢固了,文言文的閱讀水平也會(huì)隨之提高。解決文言實(shí)詞教學(xué)問(wèn)題,可一并解決許多文言文教學(xué)難題。本文共分為四部分:第一部分:緒論,主要是問(wèn)題提出,確定研究目標(biāo),闡述研究現(xiàn)狀,包括當(dāng)前取得的成果和存在的問(wèn)題;第二部分:闡述高中文言實(shí)詞的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,并說(shuō)明重視文言實(shí)詞教學(xué)的意義所在;第三部分:調(diào)查和分析高中文言實(shí)詞教學(xué)現(xiàn)狀,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)文言實(shí)詞教學(xué)的情況有了大致的了解,理清教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其原因,主要從教材、學(xué)生、教師三方面進(jìn)行分析;第四部分針對(duì)文言實(shí)詞教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題而提出改進(jìn)策略,主要包括:激發(fā)學(xué)生學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)研究方法
    (二)研究現(xiàn)狀
一、高中文言實(shí)詞教學(xué)現(xiàn)象概述
    (一)文言實(shí)詞的課程目標(biāo)要求及教學(xué)內(nèi)容
        1.課程目標(biāo)
        2.教學(xué)內(nèi)容
    (二)文言實(shí)詞的教學(xué)意義
        1.落實(shí)高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要
        2.提高閱讀鑒賞能力的需要
        3.提高分析文言文試題能力的需要
        4.傳承歷史文化的需要
二、高中文言實(shí)詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    (一)文言實(shí)詞教學(xué)現(xiàn)狀
    (二)文言實(shí)詞教學(xué)存在的問(wèn)題
        1.教材的應(yīng)用不夠合理
        2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳
        3.教師的教學(xué)方式比較單一
    (三)文言實(shí)詞教學(xué)呈低效性的原因
        1.文言文本身
        2.學(xué)生方面
        3.教師方面
三、文言實(shí)詞教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略
    (一)合理運(yùn)用教材、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        1.合理利用教材
        2.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性
        3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
    (二)多種方式強(qiáng)化文言實(shí)詞教學(xué)
        1.明確講解目標(biāo)及內(nèi)容
        2.注重積累、提升遷移能力和水平
        3.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式、及時(shí)進(jìn)行反饋
    (三)重視技巧的傳授
        1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的本義
        2.指導(dǎo)學(xué)生掌握推斷詞義的方法
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附錄



本文編號(hào)：3739020