在傳統(tǒng)寫作模式下,已有多為學(xué)者證實元認(rèn)知策略的使用有利于提高學(xué)生寫作成績,那么在多媒體環(huán)境下英語學(xué)習(xí)者的寫作元認(rèn)知策略應(yīng)用現(xiàn)狀如何也值得學(xué)者探究。元認(rèn)知策略可分為三大要素:事先計劃、自我監(jiān)控和自我評估。針對高中學(xué)生對這三大要素的認(rèn)可程度,有助于我們進(jìn)一步厘清元認(rèn)知策略在多媒體環(huán)境下的應(yīng)用現(xiàn)狀,并促進(jìn)學(xué)習(xí)者采用合理有效學(xué)習(xí)策略,提高多媒體環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)效率。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 當(dāng)前高中英語寫作元認(rèn)知策略應(yīng)用現(xiàn)狀
    (1)對事先計劃贊同較高，男女差異顯著
    (2)對自我監(jiān)控贊同較高，男女差異顯著
    (3)對自我評估贊同較高，男女差異較小
2 當(dāng)前高中英語寫作元認(rèn)知策略應(yīng)用對策分析
    (1)強(qiáng)化寫作前事先計劃的重視性
    (2)保持寫作中自我監(jiān)控的穩(wěn)定性
    (3)強(qiáng)化寫作后自我評估的重要性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多媒體環(huán)境下英語寫作者元認(rèn)知策略量表的研制與開發(fā)[J]. 秦利民,Lawrence Jun Zhang.  外語電化教學(xué). 2017(03)

碩士論文
[1]元認(rèn)知策略在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張玲俐.重慶師范大學(xué) 2017



本文編號：3711777