中小學(xué)教師社會(huì)成熟度是關(guān)于中小學(xué)教師在社會(huì)性方面的發(fā)展程度。當(dāng)下教師職業(yè)成熟度以及專業(yè)發(fā)展的研究較多,從職業(yè)視角和專業(yè)性角度看待教師成熟,缺乏對(duì)教師作為“社會(huì)人”的思考。教師首先是社會(huì)人,然后是職業(yè)人,更是特定職業(yè)人,考慮到教師作為“社會(huì)人”、“組織人”、“特定職業(yè)人”三重身份,將教師社會(huì)成熟度分為教師社會(huì)心理成熟度、教師社會(huì)生活成熟度、教師社會(huì)技能成熟度、教師思想成熟度四個(gè)維度。初步構(gòu)建中小學(xué)教師社會(huì)成熟度模型。在理論模型的基礎(chǔ)上編制《中小學(xué)教師社會(huì)成熟度調(diào)查問卷》。經(jīng)過初測(cè),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子分析以及驗(yàn)證性因子分析,修改問卷形成《中小學(xué)教師社會(huì)成熟度調(diào)查問卷》正式問卷。以此作為測(cè)量工具,以延吉市中小學(xué)教師作為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放正式問卷。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,描繪中小學(xué)教師社會(huì)成熟度發(fā)展曲線,按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)將教師社會(huì)成熟度水平分成五個(gè)階段,并歸納教齡五階段的教師社會(huì)成熟度的發(fā)展特征。通過訪談,了解成因,找出中小學(xué)教師社會(huì)成熟度的不足,進(jìn)而提出中小學(xué)教師社會(huì)成熟度的針對(duì)性建議。通過對(duì)研究結(jié)果的梳理,本研究最終形成5條結(jié)論:（1）中小學(xué)教師社會(huì)成熟度由教師社會(huì)心理成熟度、教師社會(huì)生活成熟度... 

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
    1.4 研究思路與方法
    1.5 主要概念界定
第二章 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度理論模型構(gòu)建
    2.1 “社會(huì)人”視角下的教師社會(huì)成熟度
    2.2 “組織人”視角下的教師社會(huì)成熟度
    2.3 “特定職業(yè)人”視角下的教師社會(huì)成熟度
第三章 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度測(cè)量工具的編制
    3.1 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度測(cè)量工具的設(shè)計(jì)
    3.2 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度測(cè)量工具的測(cè)試結(jié)果與分析
    3.3 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度測(cè)量工具的信效度檢驗(yàn)
    3.4 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度測(cè)量工具的修改
第四章 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度的測(cè)量及分析
    4.1 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度總體發(fā)展現(xiàn)狀
    4.2 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度各維度發(fā)展水平
    4.3 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度發(fā)展?fàn)顟B(tài)曲線
    4.4 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度差異分析
    4.5 中小學(xué)教師社會(huì)成熟度在不同社會(huì)化階段的發(fā)展特征
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]教師社會(huì)技能:理論淵源、結(jié)構(gòu)與價(jià)值[J]. 佟雪峰.  教育理論與實(shí)踐. 2016(23)
[3]教師知識(shí)研究綜述[J]. 張發(fā)云.  亞太教育. 2016(18)
[4]論中學(xué)教師社會(huì)化人格的構(gòu)成和培養(yǎng)[J]. 韓麗娟.  西部素質(zhì)教育. 2016(11)
[5]埃里克森:自我認(rèn)同與心理社會(huì)性發(fā)展理論[J]. 俞國(guó)良,羅曉路.  中小學(xué)心理健康教育. 2016(07)
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博士論文
[1]場(chǎng)域視野下的學(xué)生社會(huì)性發(fā)展研究[D]. 鄭淮.西南大學(xué) 2007
[2]社會(huì)化危機(jī)及其出路[D]. 馬和民.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]論教師社會(huì)化[D]. 宮順升.山東師范大學(xué) 2009
[2]初任教師繼續(xù)社會(huì)化研究[D]. 朱沛雨.南京師范大學(xué) 2006
[3]國(guó)際視野下教師人性及其發(fā)展初探[D]. 孟繁勝.東北師范大學(xué) 2006
[4]小學(xué)教師社會(huì)技能反思訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 文方圓.湖南師范大學(xué) 2004
[5]西方社會(huì)化研究的新拓展[D]. 閆引堂.華東師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3710556