初中古詩詞教學對于提升學生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)具有十分重要的意義,但初中階段,廣大青少年身心急劇變化,而他們此時接觸的傳統(tǒng)古詩詞中幾千年來積淀而成的文化和文學藝術(shù)形式與他們青春萌動的新麗情感、敏銳的思維相碰撞,對他們今后的學習和生活有著至關重要的作用,自然意義非凡。我國基礎教育階段的古詩詞教學一直頗受重視,廣大教育工作者也在實踐教學中總結(jié)出了許多實用的古詩詞教學的思想和形式,在《義務教育語文課程標準（2011年版）》的指導之下,教師們在古詩詞教學中既能關注到學生的語言發(fā)展,還可以在教學中陶冶學生的性情。但是古詩詞教學卻仍然是初中語文教學中的一個薄弱環(huán)節(jié),尤其是在學生主體性發(fā)揮方面,未能得到有效重視。通過在中學實地調(diào)查研究,筆者發(fā)現(xiàn),在古詩詞教學中,教師忽略學生個性成長、過于側(cè)重古詩詞的背誦、重工具性輕人文性;在古詩詞學習中,學生模糊自身成長方向、情感體驗不足。由于缺乏相關的理論指導,初中古詩詞教學仍然存在較大問題。針對以上現(xiàn)狀,通過總結(jié)問題,分析原因之所在,在策略的形成中,筆者以學生為主體,從巧構(gòu)教學情境、巧用留白藝術(shù)和巧設課堂懸念三個方面來喚醒學生主體意識;通過提高學生理解能力、增強... 

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.引言
    1.1 問題的提出
    1.2 選題的意義
        1.2.1 關注學生主體是社會發(fā)展的需要
        1.2.2 確保學生主體地位是課標的要求
        1.2.3 提升學生主體意識和能力是學生發(fā)展的需要
        1.2.4 關注學生主體是提升古詩詞教學水平的要求
    1.3 相關文獻述評
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路及方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2.研究的基本理念
    2.1 概念界定
        2.1.1 學生主體
        2.1.2 主體能力
        2.1.3 古詩詞教學
    2.2 古詩詞教學的基本特征
        2.2.1 審美性
        2.2.2 情感性
        2.2.3 開放性
    2.3 理論基礎
        2.3.1 心理學理論
        2.3.2 教育學理論
        2.3.3 接受美學理論
    2.4 可行性分析
        2.4.1 初中生特點
        2.4.2 新課標要求
        2.4.3 關注學生主體會促進古詩詞教學
3.初中古詩詞教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查的基本情況
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對象
        3.1.3 調(diào)查方法
        3.1.4 調(diào)查內(nèi)容
    3.2 初中古詩詞教學現(xiàn)狀分析
        3.2.1 教師教學現(xiàn)狀
        3.2.2 學生學習現(xiàn)狀
    3.3 初中古詩詞教學存在問題的原因分析
        3.3.1 學生主體意識不強
        3.3.2 學生主體能力不足
        3.3.3 教師對學生個體的關注不夠
        3.3.4 教師對學生的評價方式單一
4.基于提升學生主體意識和能力的初中古詩詞教學策略構(gòu)建
    4.1 喚醒學生主體意識
        4.1.1 巧構(gòu)課堂情境
        4.1.2 巧用留白藝術(shù)
        4.1.3 巧設課堂懸念
    4.2 培養(yǎng)學生主體能力
        4.2.1 提高學生理解能力
        4.2.2 增強學生學習能力
        4.2.3 培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新能力
        4.2.4 提升學生的自我評價能力
    4.3 指導學生主體合作
        4.3.1 合作誦讀,體味個性詩情
        4.3.2 共同研習,解讀個性詩意
    4.4 立足學生,綜合評價
        4.4.1 評價內(nèi)容具體化
        4.4.2 評價手段多元化
5.結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
學位論文數(shù)據(jù)集
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]古詩詞煉字賞析[J]. 張鳳桃.  中學語文園地. 2003(23)
[2]尊重學生主體地位 搞好古典詩詞教學[J]. 文新春.  教學研究. 2005(03)
[3]鑒賞古詩詞的煉字藝術(shù)[J]. 巴瑤.  基礎教育參考. 2011(14)
[4]巧用字句,境界全出——淺談古詩詞煉字、煉句的技巧[J]. 梁文晶.  陜西教育(高教版). 2010(Z1)
[5]古詩詞煉字藝術(shù)的鑒賞[J]. 張志彪.  文理導航(中旬). 2010(08)
[6]古典詩詞的真性情及其解讀方法[J]. 王小利.  教學與管理. 2013(19)
[7]古詩詞鑒賞離不開煉字[J]. 郭遠霜.  科學咨詢(教育科研). 2012(10)
[8]古詩詞的“煉字”藝術(shù)[J]. 張艷群.  語文天地. 2012(01)
[9]初中語文古詩詞教學中如何滲透審美教育[J]. 胡有福.  教師. 2013(09)
[10]為古詩詞鑒賞打底子[J]. 付為方.  湖南教育(中). 2015(06)

碩士論文
[1]初中語文古詩詞教學優(yōu)化研究[D]. 葉瓊玲.深圳大學 2017
[2]初中古詩詞教學重難點及對策探究[D]. 冷愛萍.信陽師范學院 2017
[3]審美經(jīng)驗視域下的初中古詩詞教學[D]. 羅亞.貴州師范大學 2017
[4]初中古詩詞教學審美體驗深化策略研究[D]. 劉笑含.陜西師范大學 2017
[5]建構(gòu)主義視角下初中語文古詩詞教學研究[D]. 李倩.廣西師范大學 2017
[6]中學語文教師素養(yǎng)存在的問題及對策研究[D]. 曹睿.渤海大學 2016
[7]初中語文古詩詞教學中的情感體驗問題研究[D]. 侯香香.曲阜師范大學 2016
[8]新課改下初中古詩詞教學讀寫結(jié)合策略探究[D]. 潘蔚.云南師范大學 2015
[9]溫州市南浦實驗中學古典詩詞教學現(xiàn)狀調(diào)査與分析[D]. 陳琴嬋.延邊大學 2015
[10]初中語文古典詩歌教學中的情感教育[D]. 高天日.渤海大學 2014



本文編號：3700512