在“一帶一路”戰(zhàn)略倡議的背景下,文化教學(xué)和語(yǔ)用能力的培養(yǎng)尤為重要。2017版的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,高中英語(yǔ)課程除了必修外,還應(yīng)添加上選修課程,相對(duì)于一線城市的市級(jí)高中,偏遠(yuǎn)地區(qū)的縣級(jí)高中在英語(yǔ)教學(xué)方面形式更為單一,文化教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視,學(xué)生的語(yǔ)用能力發(fā)展滯后。選修類課程在北京、上海等地的學(xué)校已經(jīng)逐漸普及,但在縣級(jí)高中還是一個(gè)很新的方向,如何在高考任務(wù)繁重的壓力之下,通過(guò)文化選修課的形式能夠使得學(xué)生多學(xué)習(xí)一些文化知識(shí),幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)用能力是目前英語(yǔ)教學(xué)研究的方向。本研究以筆者所在的縣級(jí)示范高中的兩個(gè)高二班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象,兩個(gè)班級(jí)的情況相近,由同一個(gè)教師授課。筆者給其中一個(gè)班級(jí)每周增加一節(jié)文化選修課,為期一個(gè)學(xué)期,探索基于“主題、對(duì)比、練習(xí)”為要素的文化選修課在縣級(jí)高中的實(shí)行效果,圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究:1.縣級(jí)高中學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)和理解等方面的語(yǔ)用能力現(xiàn)狀如何?2.文化選修課對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用能力的提升效果如何,提升較大的方面有哪些?3.選修課在教師教學(xué)和教學(xué)效果上有哪些優(yōu)點(diǎn)和欠缺?研究結(jié)果表明:首先,縣級(jí)高中的學(xué)生語(yǔ)用能力低下,在常見(jiàn)的交際情景存在大量的語(yǔ)用失誤。... 

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的、內(nèi)容及意義
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
二、文獻(xiàn)綜述
    2.1 語(yǔ)用能力的研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國(guó)外語(yǔ)用能力的相關(guān)研究
        2.1.2 國(guó)內(nèi)語(yǔ)用能力的相關(guān)研究
    2.2 文化教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國(guó)外文化教學(xué)的相關(guān)研究
        2.2.2 國(guó)內(nèi)文化教學(xué)的相關(guān)研究
    2.3 對(duì)前人研究的總體評(píng)述
三、研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究工具
        3.3.1 測(cè)試
        3.3.2 問(wèn)卷
    3.4 研究過(guò)程
        3.4.1 學(xué)生的語(yǔ)用能力現(xiàn)狀調(diào)查
        3.4.2 文化教學(xué)
        3.4.3 教學(xué)效果檢驗(yàn)
    3.5 數(shù)據(jù)收集
四、結(jié)果與討論
    4.1 結(jié)果
        4.1.1 縣級(jí)高中生的語(yǔ)用能力現(xiàn)狀結(jié)果對(duì)比
        4.1.2 文化選修課對(duì)語(yǔ)用能力提升的結(jié)果對(duì)比
        4.1.3 學(xué)生對(duì)文化教學(xué)的反饋結(jié)果
    4.2 討論
        4.2.1 縣級(jí)高中生的語(yǔ)用能力現(xiàn)狀
        4.2.2 文化選修課對(duì)語(yǔ)用能力提升的有效性
        4.2.3 選修課的課堂教學(xué)效果
五、結(jié)語(yǔ)
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 教學(xué)啟示
        5.2.1 平衡英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用文化意識(shí)
        5.2.2 運(yùn)用文化主題的融合和對(duì)比,提高課程教學(xué)的有效性
        5.2.3 統(tǒng)籌課堂活動(dòng)和課后復(fù)習(xí)鞏固,增強(qiáng)文化教學(xué)的影響
    5.3 本研究的局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]影響中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力習(xí)得的因素[J]. 馬莉.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2010(02)
[2]教學(xué)導(dǎo)引對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的社交語(yǔ)用能力發(fā)展的影響[J]. 李清平.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2009(04)
[3]英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生性格類型與語(yǔ)法、語(yǔ)用能力及其意識(shí)程度研究[J]. 李民,陳新仁,肖雁.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2009(02)
[4]跨文化外語(yǔ)教學(xué):教材與教法——外語(yǔ)教學(xué)跨文化能力模式的應(yīng)用[J]. 楊盈,莊恩平.  江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究. 2008(02)
[5]我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)精讀教材中言語(yǔ)行為部分編寫(xiě)的幾點(diǎn)不足[J]. 何春燕.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2007(01)
[6]中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的測(cè)試[J]. 劉建達(dá).  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2006(04)
[7]第二語(yǔ)言語(yǔ)用習(xí)得的課堂教學(xué)模式[J]. 戴煒棟,楊仙菊.  外語(yǔ)界. 2005(01)
[8]英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J]. 呂筠.  白城師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(04)
[9]談外語(yǔ)教育中目的語(yǔ)文化和本族語(yǔ)文化的兼容并舉[J]. 劉長(zhǎng)江.  外語(yǔ)界. 2003(04)
[10]語(yǔ)用失誤與外語(yǔ)教學(xué)[J]. 張巨文.  鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2000(04)

碩士論文
[1]語(yǔ)用學(xué)視角下高中英語(yǔ)文化教學(xué)的調(diào)查研究[D]. 包立敏.南京師范大學(xué) 2014
[2]高中生英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及語(yǔ)用能力的調(diào)查研究[D]. 趙艷萍.西北師范大學(xué) 2011
[3]新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)文化教學(xué)[D]. 余茹.華東師范大學(xué) 2009
[4]語(yǔ)用能力與文化教學(xué)[D]. 魏麗.山東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3700053