信息社會的顯著特征是知識數(shù)量多且更新速度快。當(dāng)今高中生要從“數(shù)字土著”成長為一名合格的“數(shù)字公民”,需具備較強(qiáng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前,我國把“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”寫進(jìn)國家課程標(biāo)準(zhǔn),并將其列為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一�！皵�(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”素養(yǎng)的關(guān)鍵能力即為數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,這表明了培養(yǎng)高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的重要性和緊迫性。就如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力,《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提出了實(shí)施建議,即:把項(xiàng)目整合到課堂教學(xué)中,重構(gòu)教學(xué)組織方式,創(chuàng)設(shè)數(shù)字化環(huán)境和資源。PBL（Project-based learning）教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)貼合學(xué)生熟悉的真實(shí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,在活動中注重以學(xué)生為主體教師為引導(dǎo),讓學(xué)生在自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)中加深對知識的理解和應(yīng)用,并找到問題解決辦法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。PBL教學(xué)模式特點(diǎn)與新課標(biāo)的實(shí)施建議相吻合。本文以《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》為指引,立足于信息技術(shù)學(xué)科課堂,探究基于PBL培養(yǎng)高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的實(shí)施框架和策略。首先,對高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的研究背景和意義、本次研究的內(nèi)容和方法、思路和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行... 

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 數(shù)字化時(shí)代對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求
        1.1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是中國學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力
    1.2 問題的提出
        1.2.1 當(dāng)前高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力參差不齊
        1.2.2 把項(xiàng)目整合到課堂中是培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的新思路
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
    1.4 研究目的與內(nèi)容
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究內(nèi)容
    1.5 研究思路與方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
    1.6 創(chuàng)新點(diǎn)
2 研究綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力
        2.1.2 PBL教學(xué)模式
    2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國內(nèi)外對“數(shù)字化學(xué)習(xí)能力”的研究
        2.2.2 國內(nèi)外對“PBL教學(xué)模式”的應(yīng)用研究
    2.3 理論依據(jù)
        2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 實(shí)用主義教育理論
3 基于PBL培養(yǎng)高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐框架
    3.1 學(xué)科選擇
    3.2 培養(yǎng)思路
        3.2.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力在信息素養(yǎng)中的地位
        3.2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的兩個(gè)維度
        3.2.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的四個(gè)思路
    3.3 操作程序
    3.4 能力測量
4 基于PBL培養(yǎng)高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐
    4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    4.2 實(shí)驗(yàn)前期分析
        4.2.1 教學(xué)對象分析
        4.2.2 教學(xué)內(nèi)容分析
        4.2.3 教學(xué)條件分析
    4.3 實(shí)施過程
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前測
        4.3.2 對照班實(shí)施過程概述
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)班實(shí)施過程
        4.3.4 實(shí)驗(yàn)后測
    4.4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析
        4.4.1 考試成績分析
        4.4.2 課堂觀察結(jié)果分析
        4.4.3 學(xué)生作品分析
        4.4.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)能力調(diào)查分析
        4.4.5 問卷調(diào)查分析
    4.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    4.6 實(shí)驗(yàn)總結(jié)
        4.6.1 PBL教學(xué)模式在培養(yǎng)高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力上的優(yōu)勢分析
        4.6.2 PBL教學(xué)模式在培養(yǎng)高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力上的不足分析
        4.6.3 基于PBL培養(yǎng)高中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的改進(jìn)策略建議
5 研究結(jié)論與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究中存在的不足
    5.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
附錄7
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)改革[J]. 周莉.  北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 孔杏格.  河北教育(綜合版). 2018(04)
[3]數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新為未來人才成長鋪路[J]. 欒云波.  中國信息技術(shù)教育. 2018(05)
[4]中小學(xué)計(jì)算思維教育:STEM課程的視角[J]. 李鋒.  中國遠(yuǎn)程教育. 2018(02)
[5]基于STEAM教育理念的信息技術(shù)教學(xué)形態(tài)探索[J]. 劉璐.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2018(01)
[6]面向計(jì)算思維培養(yǎng)的中學(xué)信息技術(shù)PBL教學(xué)模式研究[J]. 劉曉玉.  中國信息技術(shù)教育. 2018(01)
[7]高中信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值追求:數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新[J]. 楊曉哲,任友群.  中國電化教育. 2017(01)
[8]搭建“腳手架”提供學(xué)習(xí)支持與指導(dǎo)——基于“任務(wù)中心整體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”教學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)[J]. 劉慶華,楊志紅,高英敏,于萬海.  邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[9]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于課程重構(gòu)理念的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J]. 張文蘭,張思琦,林君芬,吳瓊,陳淑蘭.  電化教育研究. 2016(02)
[10]探索物理教學(xué)新思路 適應(yīng)新課程改革[J]. 朱俊峰.  理科考試研究. 2014(02)

博士論文
[1]計(jì)算思維主導(dǎo)的高中信息技術(shù)教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究[D]. 于穎.東北師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式在體育英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄭潔.山東體育學(xué)院 2017
[2]PBL教學(xué)法在高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 關(guān)天萍.五邑大學(xué) 2017
[3]高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育研究[D]. 邢榮娟.湖南師范大學(xué) 2017
[4]PBL教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉燕輝.廣州大學(xué) 2017
[5]基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)對初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D]. 王冰.華中師范大學(xué) 2017
[6]基于PBL的計(jì)算思維培養(yǎng)研究[D]. 生詩蕊.渤海大學(xué) 2016
[7]PBL中的問題設(shè)計(jì)研究[D]. 寇敏.南京師范大學(xué) 2015
[8]泛在學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D]. 徐亞蘋.江蘇師范大學(xué) 2014
[9]成就動機(jī)理論視野下的隨筆化寫作教學(xué)研究[D]. 邱慧娜.贛南師范學(xué)院 2012
[10]活動理論框架下的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)（PBL）的研究與設(shè)計(jì)[D]. 吳莉霞.華中師范大學(xué) 2006



本文編號：3687222