受傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)方法和理念的影響,目前,我國(guó)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法仍以靜態(tài)評(píng)價(jià)為主。靜態(tài)評(píng)價(jià)方式關(guān)注寫(xiě)作結(jié)果,忽視對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的評(píng)價(jià),不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。英語(yǔ)寫(xiě)作是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的技能,對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高起著至關(guān)重要的作用。2003年教育部在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新要求,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生能力和提高教學(xué)水平的作用。因此,在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,積極探討有效的評(píng)價(jià)過(guò)程以及合理的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式是+分有必要的。本研究以國(guó)內(nèi)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作為切入點(diǎn),采用基于動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理論的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模型,通過(guò)行動(dòng)研究的方法,開(kāi)展了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的行動(dòng)研究。本研究主要探討以下研究問(wèn)題:（1）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能在哪些方面促進(jìn)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高?（2）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度有何種程度的影響?本研究對(duì)廣東省某中學(xué)高二年級(jí)49名學(xué)生開(kāi)展了為期8周的行動(dòng)研究。首先,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和采訪方式收集了解高中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度的數(shù)據(jù)。然后,在國(guó)內(nèi)大學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模型基礎(chǔ)上制定了高中動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模型,該模型包括寫(xiě)前指導(dǎo)、同伴評(píng)價(jià)指導(dǎo)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：121 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
    1.4 Overview of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Dynamic Assessment
        2.1.1 Definition of Dynamic Assessment
        2.1.2 Characteristics of DA
        2.1.3 Major Models of Dynamic Assessment
        2.1.4 Differences between DA and Static Assesment
    2.2 Previous Research on the Application of DA to SLT
        2.2.1 Preious Research on the Application of DA in SLT Abroad
        2.2.2 Previous Research on the Application of DA in LT at Home
    2.3 Previous Research on English Writing Assessment
        2.3.1 Previous Research on English Writing Assessment Abroad
        2.3.2 Previous Research on English Writing Assessment at Home
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Vygotsky's Sociocultural Theory
    3.2 Feuerstein's Structural Cognitive Modifiability Theory
Chapter Four Methodology
    4.1 Participants
    4.2 Research Questions
    4.3 Intruments
        4.3.1 Questionnaires
        4.3.2 Interviews
        4.3.3 Teacher Logs
        4.3.4 Tests
    4.4 Research Design
    4.5 Action Procedures
        4.5.1 Problem Identification
        4.5.2 Hypothesis
        4.5.3 The Overall Plan
        4.5.4 The First Round Action
        4.5.5 The Second Round Action
    4.6 Data Collection and Analvsis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results the Action Research
        5.1.1 Results of the Three Tests
        5.1.2 Results of the Four Aspects of Three Tests
        5.1.3 Results of the Post Questionnaire
        5.1.4 Results of the Post Interview
    5.2 Discussion
        5.2.1 The Effect of DA on Students' Writing Proficiency
        5.2.2 Aspects of Improvement in Students' English Writing
        5.2.3 The Effect of DA on Students' Attitude Towards English Writing
Chapter Six Conclusions
    6.1 Major Finding
    6.2 Implications
    6.3 Limitations of the Research and Suggestions for Future Research
        6.3.1 Limitations
        6.3.2 Suggestions
References
Appendix Ⅰ Questionnaires
Appendix Ⅱ Interview Questions
Appendix Ⅲ Test Papers
Appendix Ⅳ Criteria for English Writing Assessment
Appendix Ⅴ Enlish Writing Assessment Report Form
Appendix Ⅵ The Tasks and Requirements of Eight Compositions
Appendix Ⅶ Scores of the Three Tests


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論互動(dòng)式動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的適切性[J]. 于烏蘭,謝競(jìng)賢.  語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育教學(xué)). 2015(11)
[2]中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)估體系建構(gòu)[J]. 候鉆鉆.  亞太教育. 2016(01)
[3]基于動(dòng)態(tài)評(píng)估理論的英語(yǔ)寫(xiě)作反饋方式比較研究[J]. 李奕華.  外語(yǔ)界. 2015(03)
[4]二語(yǔ)動(dòng)態(tài)評(píng)估實(shí)證研究綜述(英文)[J]. 李清華,李迪.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2015(01)
[5]動(dòng)態(tài)評(píng)估對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的影響[J]. 孫賽楠.  開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(08)
[6]基于社會(huì)文化理論的英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)態(tài)評(píng)估研究述評(píng)[J]. 文衛(wèi)霞.  河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(06)
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[9]動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理論在英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 何曄.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2013(06)
[10]動(dòng)態(tài)評(píng)估理論視角下的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)模式探究[J]. 丁一,劉英杰.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(05)

博士論文
[1]大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)研究[D]. 張艷紅.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012

碩士論文
[1]動(dòng)態(tài)評(píng)估理論在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 胡娜.重慶師范大學(xué) 2013
[2]動(dòng)態(tài)評(píng)估在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 王慧.陜西師范大學(xué) 2012



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