在進入21世紀的第二個十年之后,“微”這個字無處不在。微博、微信、微小說、微電影等迅速崛起。在教育領(lǐng)域,微課這種教育形式也變得火熱起來。當(dāng)代社會是智能化的“微時代”,大部分中學(xué)生都擁有智能手機或者智能數(shù)碼產(chǎn)品,這對微課的發(fā)展起到了極大的促進作用。微課的迅速發(fā)展,對學(xué)校乃至社會教育都具有極為重要的現(xiàn)實意義。我國尤其是中小學(xué)對微課表現(xiàn)出極大的關(guān)注,各種微課大賽相繼舉辦,微課資源平臺建設(shè)也在不斷產(chǎn)生和完善。我國各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不均衡,從而會導(dǎo)致教育發(fā)展的不均衡,發(fā)達地區(qū)學(xué)校無論從硬件設(shè)備軟件資源,又或者是師資力量,都比我國中西部地區(qū),農(nóng)村等地區(qū)要發(fā)展的好。近幾年來微課的快速發(fā)展從一定程度上能夠緩解教育發(fā)展不均衡的問題,我國各地教育部門也出臺各種政策,從各個方面促進教育公平。河南省的經(jīng)濟發(fā)展并不發(fā)達,是人口大省,同時教育方面也存在一些問題,為了了解我省城市初中教師微課應(yīng)用與制作能力的現(xiàn)狀,所以就有了本次的研究課題。同時因為我省城市和農(nóng)村經(jīng)濟、環(huán)境等方面都存在一定的差異,所以此次調(diào)查只調(diào)查我省城市的初中教師。本研究主要從教師的基本信息,教師對微課的基本認識,教師應(yīng)用微課的情況分析,教師制作微課... 

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

微課研究內(nèi)容分析

調(diào)查問卷截圖

圖 3-2 填寫問卷教師的地理分布為了確保問卷數(shù)據(jù)來源的有效性和可信性，對本次問卷來源進行了統(tǒng)計，非河的外省數(shù)據(jù)都被剔除出去，根據(jù)這個餅狀圖，我們可以看出所有數(shù)據(jù)均是來自河其中未知占 14.8%是沒有確定到具體市縣，他是屬于河南未知這部分內(nèi)容。另外一


本文編號：3648612