<正>1引言新課程改革啟動(dòng)至今歷經(jīng)近二十年,作為教學(xué)實(shí)踐者,新的理念對(duì)自身的教學(xué)有一定的促進(jìn)作用,自參加工作起,筆者始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)最根本性的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng).但在比較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和思考中,感覺到在新課程理念的落實(shí)上出現(xiàn)了一些盲目跟風(fēng)和一刀切現(xiàn)象:每節(jié)課的設(shè)計(jì)中,如果沒有實(shí)際背景的情境引入,就不能體現(xiàn)新課程理念;如果每節(jié)課沒有小組合作探究就違背了新課程理念,甚至部分學(xué)校為 

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]別被理念綁架教學(xué)[J]. 李祎.  數(shù)學(xué)通報(bào). 2019(02)
[2]學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式解讀內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)——以“相交線”為例[J]. 章建躍.  數(shù)學(xué)通報(bào). 2019(01)



本文編號(hào)：3647331