發(fā)布時間：2022-02-26 01:27

　　本文應(yīng)云大附中呈貢校區(qū)的要求,對該校學(xué)困生問題做班集體輔導(dǎo)應(yīng)對策略研究,故筆者受云大附中呈貢校區(qū)學(xué)校的委托開展了本次研究。筆者采用了文獻法對國內(nèi)外大量文獻資料整理分析后發(fā)現(xiàn),國內(nèi)外學(xué)者們對學(xué)困生的研究多側(cè)重于理論方面的研究,故有關(guān)學(xué)困生的研究其理論基礎(chǔ)豐富,而實證研究較少,且針對轉(zhuǎn)化群體性學(xué)困生的實證研究更是寥寥無幾,導(dǎo)致在實際教學(xué)中教師們“無法可依”,針對學(xué)困生問題無從下手。因此,筆者期望通過本研究來提出一套適合轉(zhuǎn)化云大附中呈貢校區(qū)學(xué)困生的輔導(dǎo)模式,為云大附中呈貢校區(qū)的教師們在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時提供一個參考。并采用了訪談法、問卷調(diào)查法等方法對該校學(xué)困生進行了概念界定,確定了研究對象,接著在群體動力學(xué)理論、學(xué)習(xí)風(fēng)格理論、學(xué)習(xí)動機理論和后進生心理障礙理論等理論的支撐下筆者分別對初中所有生物學(xué)教師、初一年級所有班主任及確定的部分研究對象進行了訪談,依據(jù)訪談結(jié)果的整理分析,筆者選用了3份調(diào)查問卷針對初一年級三班和四班的全體學(xué)生（包括學(xué)困生在內(nèi)）分別調(diào)查了學(xué)生的在校心理適應(yīng)能力、初中生物學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格,以了解學(xué)生的心理和生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。采用了行動研究法針對調(diào)查結(jié)果歸納出學(xué)困生表現(xiàn)出的特點設(shè)... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：154 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由
        一、《教育規(guī)劃綱要》指出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的必要性
        二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的體現(xiàn)
        三、云大附中呈貢校區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重視性
    第二節(jié) 研究的目的及意義
        一、研究的目的
        二、研究的意義
    第三節(jié) “學(xué)困生”國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、初中生物“學(xué)困生”概念的界定
    第四節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
        一、群體動力學(xué)理論
        二、學(xué)習(xí)風(fēng)格理論
        三、學(xué)習(xí)動機理論
        四、后進生心理障礙理論
    第五節(jié) 學(xué)困生目前研究的不足與發(fā)展趨勢
        一、學(xué)困生目前研究現(xiàn)狀的不足
        二、學(xué)困生研究的發(fā)展趨勢
    第六節(jié) 本研究的創(chuàng)新之處
第二章 研究方案
    第一節(jié) 研究目的
    第二節(jié) 研究擬解決的問題
    第三節(jié) 研究對象
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻法
        二、訪談法
        三、問卷調(diào)查法
        四、行動研究法
        五、教育實驗法
    第五節(jié) 研究工具
    第六節(jié) 研究路線與框架
第三章 云大附中呈貢校區(qū)初一生物學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 云大附中呈貢校區(qū)初一生物學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查
        一、研究準(zhǔn)備階段——訪談
        二、在校心理適應(yīng)能力問卷調(diào)查
        三、初中生生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
        四、所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查
    第二節(jié) 云大附中呈貢校區(qū)初一生物學(xué)學(xué)困生特點分析
        一、學(xué)困生在校心理適應(yīng)能力偏弱
        二、學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣缺乏
        三、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
        四、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良
        五、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
第四章 學(xué)困生輔導(dǎo)模式的制定及實施
    第一節(jié) 學(xué)困生輔導(dǎo)模式的制定
        一、心理輔導(dǎo)模塊的設(shè)計
        二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模塊的設(shè)計
    第二節(jié) 學(xué)困生輔導(dǎo)模式的實施
        一、班級團體心理輔導(dǎo)活動的實施
        二、導(dǎo)學(xué)案的實施
        三、復(fù)習(xí)學(xué)案的實施
第五章 學(xué)困生輔導(dǎo)模式實施的結(jié)果分析與評價
    第一節(jié) 對學(xué)生在校心理適應(yīng)能力改變的分析與評價
        一、整體學(xué)生在校心理適應(yīng)能力改變的分析與評價
        二、學(xué)困生在校心理適應(yīng)能力改變的分析與評價
        三、學(xué)生課堂活動成果展示的分析與評價
    第二節(jié) 對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的分析與評價
        一、學(xué)生整體學(xué)業(yè)成績的分析與評價
        二、學(xué)困生學(xué)業(yè)成績的分析與評價
    第三節(jié) 對兩個實驗班級學(xué)業(yè)成績的橫向?qū)Ρ确治雠c評價
    第四節(jié) 實驗后產(chǎn)生新學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績統(tǒng)計分析與評價
第六章 結(jié)論與反思
    第一節(jié) 結(jié)論
        一、提出改善學(xué)困生心理適應(yīng)的輔導(dǎo)方案
        二、提出給予學(xué)困生學(xué)業(yè)幫助的輔導(dǎo)方案
        三、“心理適應(yīng)為輔+學(xué)習(xí)幫助為主”的學(xué)困生輔導(dǎo)方案可行
        四、針對改善學(xué)困生心理適應(yīng)的班級團體心理輔導(dǎo)活動有效果
        五、提出的學(xué)習(xí)幫助方案對輔助學(xué)困生學(xué)習(xí)來說是一種重要的幫助手段
        六、班主任在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中扮演著一個重要的角色
        七、擴大對學(xué)困生的關(guān)注面
    第二節(jié) 反思
        一、堅持長期轉(zhuǎn)化
        二、給予充足的班級團體心理輔導(dǎo)活動時間
        三、關(guān)注中下水平的學(xué)生
        四、注意課堂調(diào)控
        五、強調(diào)組成導(dǎo)學(xué)案各部分的作用
        六、班主任與科任教師相互助力
        七、家長協(xié)助的必要性
        八、實驗結(jié)果的局限性
參考文獻
附錄
    附錄A 初中生物教師訪談提綱
    附錄B 班主任訪談提綱
    附錄C 學(xué)困生訪談提綱
    附錄D 中學(xué)生在校心理適應(yīng)能力的調(diào)查問卷
    附錄E 初中生生物學(xué)習(xí)狀況問卷調(diào)查
    附錄F 所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷表
    附錄G 導(dǎo)學(xué)案成品展示
    附錄H 復(fù)習(xí)學(xué)案
    附錄I 班級團體心理輔導(dǎo)活動照片
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3644049