本文通過對(duì)全國(guó)10個(gè)省級(jí)行政區(qū)250余位被訪者的訪談和1.8萬(wàn)份問卷調(diào)查,并結(jié)合宏觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的研究發(fā)現(xiàn):全國(guó)范圍內(nèi)公辦中小學(xué)在體量上穩(wěn)居主導(dǎo)地位;公辦學(xué)校教師待遇逐年提升,民辦學(xué)校教師流向公辦學(xué)校逐漸成為趨勢(shì);教師在民辦和公辦學(xué)校間的流動(dòng)呈現(xiàn)階段化和類型化的特征。當(dāng)前,公辦、民辦中小學(xué)教師流動(dòng)中存在幾個(gè)關(guān)鍵問題:民辦學(xué)校從公辦學(xué)校挖教學(xué)名師現(xiàn)象仍存在;公辦、民辦學(xué)校教師地位不平等,民促法相關(guān)規(guī)定尚未落實(shí);民辦學(xué)校教師退休待遇與公辦學(xué)校教師存在明顯差距;部分公辦學(xué)校教師人事管理制度僵化,影響隊(duì)伍活力和穩(wěn)定性。為引導(dǎo)公辦、民辦中小學(xué)教師有序流動(dòng)、共同發(fā)展,文章提出以下建議:明確對(duì)民辦學(xué)校采取"積極鼓勵(lì)、依法規(guī)范"的戰(zhàn)略定位;重申公辦、民辦學(xué)校教師同等的法律地位,并理順政策體系;區(qū)分不同階段、不同類型的民辦學(xué)校,分類施策;優(yōu)化公辦學(xué)校人事管理制度,激發(fā)教師隊(duì)伍活力;以人才有序流動(dòng)和良性競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)公辦和民辦學(xué)校共同發(fā)展。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究方法
二、公辦、民辦中小學(xué)教師流動(dòng)的整體形勢(shì)與主要特征
    （一）全國(guó)范圍內(nèi)公辦中小學(xué)在體量上穩(wěn)居主導(dǎo)地位
    （二）公辦學(xué)校教師待遇逐年提升，民辦學(xué)校教師流向公辦學(xué)校逐漸成為趨勢(shì)
    （三）教師在民辦和公辦學(xué)校間的流動(dòng)呈現(xiàn)階段化和類型化的特征
三、公辦、民辦中小學(xué)教師流動(dòng)中的關(guān)鍵問題
    （一）民辦學(xué)校從公辦學(xué)校挖教學(xué)名師現(xiàn)象仍存在
    （二）公辦、民辦學(xué)校教師地位不平等，民促法相關(guān)規(guī)定尚未落實(shí)
    （三）民辦學(xué)校教師退休待遇與公辦學(xué)校教師存在明顯差距
    （四）部分公辦學(xué)校教師人事管理制度僵化，影響隊(duì)伍活力和穩(wěn)定性
四、引導(dǎo)公辦、民辦中小學(xué)教師有序流動(dòng)、共同發(fā)展的建議
    （一）明確對(duì)民辦學(xué)校采取“積極鼓勵(lì)、依法規(guī)范”的戰(zhàn)略定位
    （二）重申公辦、民辦學(xué)校教師同等的法律地位，并理順政策體系
    （三）區(qū)分不同階段、不同類型的民辦學(xué)校，分類施策
    （四）優(yōu)化公辦學(xué)校人事管理制度，激發(fā)教師隊(duì)伍活力
    （五）以人才有序流動(dòng)和良性競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)公辦和民辦學(xué)校共同發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]切實(shí)提高地位待遇 增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力[J]. 朱永新.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(04)
[4]城鎮(zhèn)化背景下低端民辦學(xué)校的發(fā)展困境與發(fā)展能力建設(shè)[J]. 曾文婧,秦玉友.  教育發(fā)展研究. 2015(Z2)
[5]民辦與公辦學(xué)校間教師流動(dòng)的新制度主義分析[J]. 王強(qiáng).  教師教育研究. 2015(02)
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[7]民辦中學(xué)師資穩(wěn)定性問題及對(duì)策[J]. 黃東昱.  教育發(fā)展研究. 2006(12)



本文編號(hào)：3599254