信息技術(shù)的飛速發(fā)展,要求人類具有“專家思維”和“復(fù)雜交往”能力。深度學(xué)習(xí)逐漸成為信息時代一種有效的學(xué)習(xí)理念。義務(wù)教育初中階段的學(xué)生必然會接觸到生物學(xué)科。深度學(xué)習(xí)的教學(xué)理念與生物學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式有著千絲萬縷的聯(lián)系,如何處理好各個知識點(diǎn)的聯(lián)系并在傳授知識的同時培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),如何鞏固知識并在生活中應(yīng)用以便為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這都要求學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。本研究從深度學(xué)習(xí)這一理念出發(fā),以初中生物課堂為平臺,對生物課堂進(jìn)行觀察,并對初中生深度學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查,旨在探究初中生深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,結(jié)合自己的教育實(shí)踐提出一些能夠促進(jìn)初中生物深度學(xué)習(xí)的建議,逐漸形成基于深度學(xué)習(xí)的生物教學(xué)新策略。本文主要從以下四個方面展開。首先筆者總結(jié)了深度學(xué)習(xí)的相關(guān)背景以及理論知識。主要圍繞研究的緣起、現(xiàn)狀、概念定義和理論基礎(chǔ)這幾個方面,在此基礎(chǔ)上對研究的目的、內(nèi)容、方法進(jìn)行了介紹。其次是對初中生深度學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。首先根據(jù)深度學(xué)習(xí)的特征從十個方面編制了調(diào)查問卷。然后對問卷進(jìn)行分發(fā)、回收與分析,發(fā)現(xiàn)如今的初中生最薄弱的方面是反思能力,其次就是記憶方式、元認(rèn)知、遷移能力、知識的構(gòu)建和學(xué)習(xí)的主... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

胸腔模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]例析生物學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略[J]. 吳菱,張鋒.  中學(xué)生物學(xué). 2017(06)
[2]深度學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 何曉萍,沈雅云.  現(xiàn)代情報. 2017(02)
[3]例談基于“深度學(xué)習(xí)”的初中生物探究教學(xué)[J]. 徐曉蕓.  中學(xué)生物學(xué). 2017(02)
[4]用“情境-問題式”教學(xué)推動高中生物課堂深度學(xué)習(xí)[J]. 孔勇,袁國強(qiáng).  中學(xué)生物學(xué). 2016(11)
[5]高中生物學(xué)科視域下的深度學(xué)習(xí)策略探析[J]. 董超眾.  亞太教育. 2016(26)
[6]論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J]. 張華.  全球教育展望. 2016(04)
[7]國外近十年深度學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢——基于引文分析及共詞矩陣的知識圖譜分析[J]. 張思琦,張文蘭,李寶.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(02)
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[10]深度學(xué)習(xí):提升學(xué)習(xí)力的首要策略[J]. 郭子其,王文娟.  教育科學(xué)論壇. 2013(05)

碩士論文
[1]高中生物深度學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 化文青.山西師范大學(xué) 2017
[2]初中生物重要概念的深度學(xué)習(xí)研究[D]. 王婷.南京師范大學(xué) 2014
[3]在高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究[D]. 傅竹偉.蘇州大學(xué) 2013
[4]基于反思的深度學(xué)習(xí)研究[D]. 吳秀娟.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[5]促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[D]. 胡丹.遼寧師范大學(xué) 2011



本文編號：3599080