2015年高考之后,任務(wù)驅(qū)動型作文作為新的作文命題形式出現(xiàn)了,受到教育界以及外界的廣泛關(guān)注。本文對近幾年任務(wù)驅(qū)動型作文進(jìn)行探索,并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,提供了一些對任務(wù)驅(qū)動型作文的教學(xué)策略,以期給一線教師和考生提供一些參考,幫助考生提高任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作水平。本論文包含以下內(nèi)容:緒論部分闡述了任務(wù)驅(qū)動型作文的研究現(xiàn)狀,分別是任務(wù)驅(qū)動型作文的既有研究、任務(wù)驅(qū)動型作文的命名由來、任務(wù)驅(qū)動型作文立意以及寫作策略的研究。從理論和現(xiàn)實(shí)的角度闡明任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的研究意義,提出研究思路和研究方法。第一章主要界定任務(wù)驅(qū)動型作文定義和特點(diǎn),指出任務(wù)驅(qū)動型作文具有指向性、思辨性和時(shí)代性的特點(diǎn)。第二章總結(jié)自任務(wù)驅(qū)動型作文出現(xiàn)以來,學(xué)生的寫作在語言、思維和立意三個(gè)方面存在的不足。第三章從教材、教師和學(xué)生三個(gè)層次分析當(dāng)前寫作現(xiàn)狀的形成原因。第四章從語言、思維和立意三個(gè)方面提出解決的對策。第五章是結(jié)論部分,對本文的研究進(jìn)行了總結(jié)。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    一、研究現(xiàn)狀
    二、研究意義
    三、研究思路
    四、研究方法
第一章 任務(wù)驅(qū)動型作文的定義與特征
    第一節(jié) 任務(wù)驅(qū)動型作文的定義
    第二節(jié) 任務(wù)驅(qū)動型作文的特征
        一、指向性
        二、思辨性
        三、時(shí)代性
第二章 任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作現(xiàn)狀
    第一節(jié) 語言表達(dá)能力欠缺,使用論據(jù)陳舊非典型
    第二節(jié) 邏輯思辨能力不足,缺少相應(yīng)的情境意識
    第三節(jié) 無法正確進(jìn)行立意,偏離材料的任務(wù)指定
第三章 任務(wù)驅(qū)動型作文寫作現(xiàn)狀的形成原因
    第一節(jié) 教材不相適應(yīng),無法銜接
    第二節(jié) 教師研究尚淺,教法不當(dāng)
        一、教師教法傳統(tǒng),沒有突破
        二、日常訓(xùn)練機(jī)械,疲于應(yīng)付
    第三節(jié) 學(xué)生積累不足拙辭難隱
        一、平時(shí)積累不夠,無法順利遣詞造句
        二、寫作訓(xùn)練太少,日常訓(xùn)練流于形式
第四章 任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的教學(xué)策略
    第一節(jié) 激發(fā)語言活力,在積累中構(gòu)建語言能力
        一、增加詞匯積累,變化句子的表達(dá)方式
        二、使用修辭方法,用仿寫提升寫作水平
        三、廣泛閱讀文章,留心身邊可用的素材
        四、整合所學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)資源與他人共享
    第二節(jié) 重視寫作思維,實(shí)現(xiàn)思辨能力的提升
        一、訓(xùn)練發(fā)散思維,貫通閱讀和寫作教學(xué)
        二、進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,釋放學(xué)生的想象空間
        三、提高辯論水平,使用不同的論證方式
        四、重視片段寫作,提高學(xué)生的寫作能力
    第三節(jié) 學(xué)會立意構(gòu)思,精確判斷寫作的主旨
        一、抽取材料有效內(nèi)容,確定文章的寫作方向
        二、實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì),用思辨方式進(jìn)行寫作
        三、訓(xùn)練擬定題目能力,題目力求獨(dú)特而生動
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]2018年高考作文應(yīng)對策略——基于交際語境與關(guān)聯(lián)思維的任務(wù)驅(qū)動型寫作[J]. 本刊編輯部,林承雄.  課堂內(nèi)外(作文獨(dú)唱團(tuán)). 2018(02)
[4]有效突破議論文寫作的審題障礙[J]. 邊建松.  新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究). 2018(Z1)
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[8]高考作文命題亮出新風(fēng)景——談2017年高考作文命題的特點(diǎn)及備考啟示[J]. 王世發(fā).  語文教學(xué)與研究. 2018(01)
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碩士論文
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[3]新課標(biāo)背景下的任務(wù)驅(qū)動型作文探究[D]. 李婷.海南師范大學(xué) 2017
[4]高中“任務(wù)驅(qū)動型”作文思維能力探究[D]. 張紅偉.華中師范大學(xué) 2017
[5]高中議論文論證中存在的問題、原因及對策[D]. 張曉星.華中師范大學(xué) 2016
[6]高中議論文寫作思維訓(xùn)練探析[D]. 殷彩霞.河北師范大學(xué) 2014
[7]高中議論文寫作教學(xué)模式初探[D]. 張鐘玉.上海師范大學(xué) 2009
[8]高中作文評價(jià)現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 朱明坤.東北師范大學(xué) 2008



本文編號：3598285