任務(wù)型教學(xué)法是當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域最為推崇關(guān)注的教學(xué)方法。它起源于20世紀(jì)80年代西方國家英語言教學(xué)的發(fā)展成果。對于任務(wù)型教學(xué)法,國內(nèi)外許多的教育學(xué)家、語言學(xué)家都對其進(jìn)行了較為深入的研究。我國學(xué)者對任務(wù)型教學(xué)法,最開始是面對英語教學(xué)研究,其研究范圍包括任務(wù)型教學(xué)法在中小學(xué)英語教學(xué)中的研究也涉及任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語及職業(yè)教育課堂上的研究。任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語教學(xué)方面也有一定的應(yīng)用研究,大部分在漢語聽說教學(xué)方面,在漢語讀寫教學(xué)方面研究應(yīng)用較少。泰國中小學(xué)對漢語教育從較早時期就給予了較多的關(guān)注,是漢語熱最先興起的幾個國家之一。那么漢語教學(xué)在泰國中學(xué)的漢語課堂究竟是一種什么樣的地位,漢語教學(xué)最為流行任務(wù)型教學(xué)法,在泰國中學(xué)課堂的漢語教學(xué)中有無實踐應(yīng)用,如果有,任務(wù)型教學(xué)法在泰國的漢語課堂發(fā)揮著怎樣的一種作用。筆者通過10個月的泰國實地教學(xué),以本人所任教的泰國一所公立初高中泰國楠府砂縣中學(xué)為調(diào)查研究對象,通過觀察法、訪談法、調(diào)查問卷法,調(diào)查研究任務(wù)型教學(xué)法在泰國中學(xué)漢語課堂實踐應(yīng)用的如何。通過調(diào)查研究,筆者發(fā)現(xiàn)中國教師對任務(wù)型教學(xué)法有較多的了解,但受語言限制,在實施任務(wù)型教學(xué)法時較為困難。泰國本... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 選題動機和意義
    第三節(jié) 研究內(nèi)容和研究方法
第二章 研究綜述
    第一節(jié) 任務(wù)的定義、類型、特點及操作步驟
        一、任務(wù)的定義
        二、任務(wù)的類型
        三、任務(wù)的特點及操作步驟
    第二節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法的國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        一、任務(wù)型教學(xué)法在國外的相關(guān)研究現(xiàn)狀
        二、任務(wù)型教學(xué)法在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀
第三章 任務(wù)型教學(xué)法的理論依據(jù)
    第一節(jié) 建構(gòu)主義
    第二節(jié) 費厄斯坦中介作用理論
    第三節(jié) 社會互動理論
第四章 任務(wù)型教學(xué)法在泰國中學(xué)漢語教學(xué)中的實施情況
    第一節(jié) 研究對象
    第二節(jié) 中國漢語教師任務(wù)型教學(xué)法實施情況
    第三節(jié) 泰國本土漢語教師任務(wù)型教學(xué)法實施情況
        一、泰國本土漢語教師基本情況介紹
        二、泰國本土漢語教師任務(wù)型教學(xué)法實施情況
        三、任務(wù)型教學(xué)法調(diào)查問卷數(shù)據(jù)收集結(jié)果統(tǒng)計分析
第五章 對泰國中學(xué)漢語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法實施現(xiàn)狀的訪談?wù){(diào)查
    第一節(jié) 對學(xué)生的訪談結(jié)果和分析
    第二節(jié) 對教師的訪談結(jié)果和分析
第六章 調(diào)查研究結(jié)果討論
    第一節(jié) 任務(wù)型教學(xué)對泰國中學(xué)漢語課堂教學(xué)的借鑒意義與啟示
        一、針對不同教學(xué)實際,統(tǒng)籌兼顧其他教學(xué)法
        二、關(guān)注漢語讀寫教學(xué),提高學(xué)生漢語讀寫能力
    第二節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法對泰國本土漢語教師及中國漢語教師的啟示與思考
        一、因材施教,選擇適合教學(xué)對象的教學(xué)方法
        二、教師樹立終身學(xué)習(xí)理念,提升教師自身素質(zhì),提高任務(wù)質(zhì)量
    第三節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法對泰國中學(xué)學(xué)生的作用與影響
        一、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、行動能力
        二、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
        三、幫助學(xué)生認(rèn)識和評價變化的能力
        四、學(xué)會合作,體會共贏
第七章 任務(wù)型教學(xué)法在泰國中學(xué)漢語教學(xué)中的問題及對策
    第一節(jié) 前任務(wù)存在的問題及解決對策
    第二節(jié) 任務(wù)環(huán)存在的問題及解決對策
    第三節(jié) 語言聚焦階段存在的問題及解決對策
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2 泰語版問卷
附錄3
附錄4
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)法在漢語課堂的適用狀況——以觀摩云南師范大學(xué)華文學(xué)院初級漢語綜合課與泰國楠府sa中學(xué)漢語課堂教學(xué)為例[J]. 王娟.  北方文學(xué). 2018(03)
[2]建立任務(wù)型對外漢語口語教學(xué)系統(tǒng)的思考[J]. 趙雷.  語言教學(xué)與研究. 2008(03)
[3]任務(wù)型教學(xué)在少數(shù)民族成人漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 梁云.  語言與翻譯. 2007(02)
[4]任務(wù)式教學(xué)法給對外漢語教學(xué)的啟示[J]. 劉壯,戴雪梅,閻彤,竺燕.  世界漢語教學(xué). 2007(02)
[5]對外漢語教學(xué)中的多樣性問題[J]. 劉頌浩.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報. 2006(04)
[6]任務(wù)型教學(xué)法與對外漢語初級口語教學(xué)[J]. 李燕.  云南師范大學(xué)學(xué)報. 2006(03)
[7]從任務(wù)型語言教學(xué)反思對外漢語口語教材的編寫[J]. 吳勇毅.  國際漢語教學(xué)動態(tài)與研究. 2005(03)
[8]從“3P模式”到“任務(wù)教學(xué)法”——任務(wù)教學(xué)法研究之三[J]. 吳中偉.  國際漢語教學(xué)動態(tài)與研究. 2005(03)
[9]任務(wù)教學(xué)法及其理論基礎(chǔ)和意義[J]. 陳慧媛.  綏化學(xué)院學(xué)報. 2005(06)
[10]任務(wù)型教學(xué)法中教師角色探析[J]. 楊杰瑛,林曉.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2004(05)



本文編號：3565261