近年來,隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展,網(wǎng)絡傳媒的形式不斷增多,快餐式信息獲取模式的形成,改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式,利用移動設備于碎片化時間進行學習逐漸成為很多人生活中不可或缺的一部分。信息碎片化時代有利有弊,對高中生的學習方式產(chǎn)生著極其重要的影響。剖析碎片化時代內(nèi)質、歸納其與學習方式之間的關聯(lián)可見,一方面,碎片化學習以其學習時間更可控、更靈活,且分割后的學習內(nèi)容更容易獲取,學習時間更短,因此容易提高學生的學習興趣,有助于加強對知識的理性認知;而另一方面,碎片化學習的隨意性過大,學習時間內(nèi)學生缺乏科學指導,同時快餐式信息不利于學生記憶和吸收,因而也制約了這一學習方式的功能發(fā)揮。為此,本研究立足于對碎片化時代的整體分析,運用文獻研究法、個案研究法和行動研究法,對如何將碎片化信息化零為整展開系統(tǒng)探究。研究依據(jù)當前的碎片化時代背景,以及自媒體的高速發(fā)展和普及,通過系統(tǒng)研究分析高中生碎片化學習的主要方式、學習介質、學習內(nèi)容、學習資源和學習結果,梳理碎片化學習的系統(tǒng)框架,歸納碎片化學習的優(yōu)劣。研究對象選擇筆者所在學校高一年級某班學生作為研究對象,所選班級為本校的普通班,學生的學習能力和綜合水平都處... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１可見，篩選出的文獻最早出現(xiàn)于２０１０年，唯有一篇碩士論文，且該文獻??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生碎片化學習對策研究[J]. 高鎂琪,魏薇.  現(xiàn)代交際. 2017(23)
[2]出版社應對國民閱讀新特點的發(fā)展策略——基于第十至十四次“全國國民閱讀調(diào)查報告”的分析[J]. 吳芳,徐軍華.  科技與出版. 2017(11)
[3]試論碎片化信息閱讀的趨勢與特點[J]. 劉娟.  傳播與版權. 2017(08)
[4]“碎片化學習”問題修復:基于MOOC學習支持的反思[J]. 彭靜雯,許祥云.  江蘇高教. 2017(05)
[5]移動互聯(lián)時代碎片化學習資源的適用場景與高效管理[J]. 魏雪峰,楊現(xiàn)民,張玉梅.  中國電化教育. 2017(05)
[6]碎片化學習:基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習新樣式[J]. 黃建鋒.  教育探索. 2016(12)
[7]自媒體意識形態(tài)安全問題及對策[J]. 劉娜.  馬克思主義研究. 2016(07)
[8]虛擬切片的網(wǎng)絡課程碎片化資源設計[J]. 楊定中,萬力勇,羅惠平.  實驗室研究與探索. 2016(07)
[9]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代:碎片化學習的局限性思考[J]. 尹濤,張磊,江奇.  軟件導刊(教育技術). 2016(06)
[10]碎片化學習視域下MOODLE課程平臺優(yōu)化研究[J]. 于海燕.  教育理論與實踐. 2016(06)

博士論文
[1]高中語文閱讀網(wǎng)絡學習空間設計研究[D]. 孫永強.東北師范大學 2015
[2]基于知識體系的多媒體網(wǎng)絡課程及工具研究[D]. 彭瑩.武漢大學 2010

碩士論文
[1]移動互聯(lián)時代高中語文碎片化閱讀研究[D]. 朱宏.揚州大學 2018
[2]自主學習理論視域下高中生語文閱讀課的預習指導研究[D]. 張晗.中央民族大學 2017
[3]高中語文“碎片化”閱讀研究[D]. 吳飛飛.湖南師范大學 2016
[4]基于聯(lián)通主義下的新一代遠程教育體系研究[D]. 王鎮(zhèn).北京理工大學 2015



本文編號：3543738