接受美學(xué)理論起于西方的一個(gè)美學(xué)流派,它的核心是從受眾出發(fā),從接受出發(fā)。針對(duì)目前我國(guó)高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于學(xué)生在閱讀與鑒賞方面的相關(guān)要求,提出了“召喚結(jié)構(gòu)在高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究“這一嶄新的課題。本文主要是從四部分進(jìn)行闡述,第一部分,召喚結(jié)構(gòu)與高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué);第二部分,高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及分析;第三部分,召喚結(jié)構(gòu)在高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用構(gòu)想;第四部分,召喚結(jié)構(gòu)下文學(xué)類文本閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題。通過深入了解接受美學(xué)及召喚結(jié)構(gòu),再結(jié)合現(xiàn)在高中文學(xué)類文本閱讀的現(xiàn)狀分析,對(duì)召喚結(jié)構(gòu)作用于高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)提出構(gòu)想。希望可以通過這個(gè)課題的研究對(duì)高中語文文學(xué)類文本的閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用,學(xué)生能夠真的在語文閱讀中享受到樂趣,語文課堂教學(xué)再也不是教師的個(gè)人的獨(dú)白,而是教師、教材、學(xué)生三者之間的交流與溝通。 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 選題依據(jù)
        1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
        2.學(xué)生自身發(fā)展的需要
    (二) 研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀分析
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
    (三) 研究意義
    (四) 研究方法
一、召喚結(jié)構(gòu)與高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)
    (一) 召喚結(jié)構(gòu)的概念闡述及文本的召喚結(jié)構(gòu)
        1.召喚結(jié)構(gòu)理論的產(chǎn)生及其內(nèi)涵
        2.召喚結(jié)構(gòu)的文本概念
        3.文學(xué)作品召喚性的具體體現(xiàn)
    (二) 召喚結(jié)構(gòu)對(duì)高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)的意義
        1.召喚結(jié)構(gòu)的教學(xué)特點(diǎn)
        2.召喚結(jié)構(gòu)對(duì)詩(shī)歌文本教學(xué)的意義
        3.召喚結(jié)構(gòu)對(duì)散文文本教學(xué)的意義
        4.召喚結(jié)構(gòu)對(duì)小說文本的教學(xué)意義
        5.召喚結(jié)構(gòu)對(duì)戲劇文本的教學(xué)意義
二、高中文學(xué)類文本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及分析
    (一) 功利主義阻礙了教學(xué)目的的達(dá)成
    (二) 教師忽視學(xué)生的期待視野,學(xué)生閱讀興趣低下
    (三) 忽視了文本的“召喚結(jié)構(gòu)”造成了“假對(duì)話“現(xiàn)象
三、召喚結(jié)構(gòu)在高中語文文學(xué)類文本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用構(gòu)想
    (一) 更新教學(xué)理念,突出教學(xué)目的
    (二) 利用學(xué)生的“定向期待”激發(fā)學(xué)生興趣
    (三) 利用“文本召喚”引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本
    (四) 召喚結(jié)構(gòu)下《阿Q正傳》的教學(xué)設(shè)計(jì)
四、召喚結(jié)構(gòu)下文學(xué)類文本閱讀教學(xué)中應(yīng)注意問題
    (一) 要注意把握文本的規(guī)定性
    (二) 切勿盲目追求多元解讀
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]召喚結(jié)構(gòu)與語文閱讀教學(xué)[J]. 楊戈.  科教文匯(下旬刊). 2008(12)
[2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“對(duì)話理論”[J]. 王榮生.  語文學(xué)習(xí). 2002(11)
[3]文學(xué)空白審美特征初探[J]. 李幼奇.  中國(guó)文學(xué)研究. 1993(01)
[4]創(chuàng)作空白論[J]. 王寶增.  文藝研究. 1990(01)
[5]略論文學(xué)作品的召喚結(jié)構(gòu)[J]. 朱立元.  學(xué)術(shù)月刊. 1988(08)

碩士論文
[1]文學(xué)類文本閱讀教學(xué)研究[D]. 李娜.山東師范大學(xué) 2012
[2]接受美學(xué)對(duì)中學(xué)語文文學(xué)教育的啟示[D]. 王一鳴.東北師范大學(xué) 2011
[3]高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 強(qiáng)祥.青海師范大學(xué) 2011
[4]召喚結(jié)構(gòu)與中學(xué)語文先秦漢魏六朝詩(shī)教學(xué)[D]. 汪曉紅.華中師范大學(xué) 2008
[5]召喚結(jié)構(gòu)與古典詩(shī)詞教學(xué)探索[D]. 李秀舉.山東師范大學(xué) 2007
[6]召喚結(jié)構(gòu)與文學(xué)類文本教學(xué)[D]. 于志芹.山東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3271770