我們所研究的學校是一所處于城鄉(xiāng)結合部的中學,其學生大多數(shù)是附近失地農民或進城務工農民子女,這些學生的家庭教育支持力較弱、學業(yè)基礎較低、學習習慣較差,嚴重阻礙學生綜合能力提升和學習質量的提高。對于這樣的學情,我們認為必須轉變教育者的觀念和行為,在教學實踐中實施吸引教育。本論文研究的是在生物學科教學中如何系統(tǒng)實施吸引教育的方法和策略。希望通過在初中生物學教學中開展吸引教育的研究,達到以下目的:提高學生學習生物學的興趣,貫徹落實新課程理念,促使他們積極主動地參與生物學學習,讓課堂組織管理更有序,打造一個具有吸引力的初中生物學課堂,從而提高課堂教學的有效性。本研究以該校隨機抽取的初一年級兩個班級作為實驗對象,以吸引教育核心理念為支持,圍繞“信任、尊重、樂觀、刻意性”四個實踐要素,以建立民主平等和諧的師生關系為突破點,刻意地設計并實施吸引學生的教學活動等途徑實踐吸引教育。經過一年半時間的教學實踐后,以學生的體驗感受、問卷調查、成績評定等指標對實踐效果進行分析,發(fā)現(xiàn)在實施吸引教育后,建立起了師生民主平等和諧的關系,激發(fā)了學生學習生物學的濃厚興趣,提高了學生的生物學成績,促進了學生自主學習。 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1. 吸引教育的內涵
    1.1 吸引教育的理論基礎
        1.1.1 民主精神
        1.1.2 知覺傳統(tǒng)理論
        1.1.3 自我概念理論
    1.2 吸引教育的核心理念
    1.3 吸引教育的實踐要素
        1.3.1 信任
        1.3.2 尊重
        1.3.3.樂觀
        1.3.4 刻意性
    1.4 吸引教育的影響因素
    1.5 吸引教育的發(fā)展現(xiàn)狀
2. 課題的提出、研究的意義和創(chuàng)新性
    2.1 課題的提出
        2.1.1 基于我校學情的需要
        2.1.2 基于踐行新課程理念和提升教學有效性的需要
    2.2 研究的意義
        2.2.1 實施吸引教育有助于改善學生的學習態(tài)度
        2.2.2 實施吸引教育有助于貫徹落實新課程理念
        2.2.3 實施吸引教育有助于提高課堂教學的有效性
    2.3 研究的創(chuàng)新性
3. 吸引教育在初中生物學教學中的實踐
    3.1 教學實踐研究的設計方案
        3.1.1 查閱文獻資料
        3.1.2 選擇研究對象
        3.1.3 設計調查問卷
        3.1.4 展開研究
        3.1.5 統(tǒng)計與分析
    3.2 吸引教育在初中生物學教學中的實踐內容
        3.2.1 建立民主平等、和諧親密的師生關系
        3.2.2 初中生物學課堂教學中實施吸引教育的策略
    3.3 生物教學中實施吸引教育的精選案例
        3.3.1 建立民主平等和諧的師生關系的精選案例
        3.3.2 實施吸引教育課堂教學的精選案例
    3.4 吸引教育在初中生物學教學中實踐的結果與分析
        3.4.1 研究者的觀察、訪談與體驗
        3.4.2 實驗班、對照班生物成績統(tǒng)計及分析
        3.4.3 問卷調查結果及分析
    3.5 結論與思考
參考文獻
附錄
致謝
研究生在校期間的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生的英語自我概念研究中重要他人的作用即教師作用研究[J]. 張杰.  課程教育研究. 2013(22)
[2]吸引教育:學校管理與發(fā)展的方向——浙江省南海實驗學�？傂ｉL徐鐵駿訪談錄[J]. 若水.  教學月刊(中學版下). 2011(12)
[3]論民主教育的目的與原則——自由主義政治哲學的視角[J]. 任仕君.  教育學術月刊. 2011(10)
[4]基于“吸引教育”的班級建設與思考[J]. 王永昌.  科教導刊(上旬刊). 2010(04)
[5]談和諧師生關系[J]. 邱紹華.  華章. 2009 (04)
[6]論吸引教育與臨床護理教學[J]. 肖樹芹,李小寒.  護理學雜志. 2008(13)
[7]人本主義心理學實踐：啟發(fā)潛能教育理論[J]. 孟娟,彭運石.  教育研究與實驗. 2008(01)
[8]結合“吸引教育”理論實施思想政治課教學[J]. 姬天巧.  河南農業(yè). 2007(22)
[9]化學教學中的師生關系[J]. 張六勝.  科技信息(學術研究). 2007(30)
[10]打破學生的消極沉默,革新中學課堂教學[J]. 楊正強,曾本君.  山西師大學報(社會科學版). 2007(S1)

碩士論文
[1]人本主義教學理論指導下二十中初中生物課堂教學實踐的研究[D]. 周密.四川師范大學 2010
[2]實施吸引教育優(yōu)化思想政治課教學[D]. 劉曉杰.東北師范大學 2004



本文編號：3171706