習近平總書記提出要"講好中國故事,傳播好中國聲音"。校園故事作為學校精神的內核,是中國故事的微觀形式,是體現社會價值觀的縮影。深圳市教育科學研究院編著的《社會主義核心價值觀教育讀本》以故事為導入,發(fā)揮校園故事的優(yōu)勢,提高中學生對社會主義核心價值觀的理性認知、情感認同和行為踐行。但其在教育實踐中存在故事吸引力不強、踐行難度高和傳播渠道狹窄、方式單一等問題。因此,要講"好校園故事"和"講好"校園故事,學校需要收集好、選擇好和挖掘好校園故事,提高講故事能力,從而使社會主義核心價值觀具象化、生活化,提升中學生對社會主義核心價值觀的認知理解和踐行。 

【文章來源】：教師教育論壇. 2020,33(06)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、講好校園故事對培育中學生社會主義核心價值觀的作用
    (一)校園故事的認知優(yōu)勢
    (二)校園故事的情感優(yōu)勢
    (三)校園故事的踐行優(yōu)勢
二、講好校園故事在培育中學生社會主義核心價值觀中存在的問題
三、講好校園故事培育中學生社會主義核心價值觀的實現途徑
    (一)講“好校園故事”
        第一,收集好校園故事。
        第二,選擇好校園故事。
        第三,挖掘好校園故事。
    (二)“講好”校園故事
        第一,提高講故事能力,增強故事感染力。
        第二,拓寬傳播渠道,讓講述主體與受眾互換角色。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]敘事傳輸的說服機制[J]. 嚴進,楊珊珊.  心理科學進展. 2013(06)

碩士論文
[1]講好中國故事在傳播社會主義核心價值觀中的作用研究[D]. 劉靜.華中師范大學 2017



本文編號：3170499