了解鄉(xiāng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀是有針對性地開展教師職后繼續(xù)教育,促進教師專業(yè)化發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。本研究對河北省638名初中教師的專業(yè)素養(yǎng)進行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn):河北省鄉(xiāng)村初中教師整體專業(yè)素養(yǎng)中等偏上且在年齡、教齡、職稱和學(xué)歷方面存在顯著性差異。其中,鄉(xiāng)村初中教師專業(yè)理念和師德素養(yǎng)在學(xué)歷方面差異顯著,而專業(yè)知識和專業(yè)能力素養(yǎng)在教師年齡、教齡和職稱方面存在顯著性差異,特別是年齡在30歲以下、教齡低于5年以及低職稱和無職稱的教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展亟需重視。這些結(jié)果表明,需要多渠道引導(dǎo)新任年輕教師專業(yè)素養(yǎng)提升,教師職后培訓(xùn)應(yīng)以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為立足點,注重培訓(xùn)課程的針對性和層次性。 

【文章來源】：當代教師教育. 2020,13(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究對象和工具
    （一）研究對象
    （二）調(diào)查工具
        1.問卷編制及構(gòu)成
        2.信效度分析
三、河北省鄉(xiāng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查分析
    （一）鄉(xiāng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)整體狀況
    （二）鄉(xiāng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)差異性分析
    （三）鄉(xiāng)村初中教師在專業(yè)素養(yǎng)不同維度上的差異性
        1.鄉(xiāng)村初中教師專業(yè)理念和師德的差異性分析
        2.鄉(xiāng)村初中教師專業(yè)知識的差異性分析
        3.鄉(xiāng)村初中教師專業(yè)能力的差異性分析
四、河北省鄉(xiāng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)論及提升建議
    （一）研究結(jié)論
    （二）鄉(xiāng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)提高的建議
        1.多途徑全方位提升新任年輕教師專業(yè)素養(yǎng)
        2.在職教師培訓(xùn)中的教師教育類課程要關(guān)注并聚焦教師專業(yè)素養(yǎng)
        3.在職教師培訓(xùn)課程要分層次有區(qū)別地滿足不同教師群體專業(yè)素養(yǎng)提升需求


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中教師專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展需求研究——基于深圳市的調(diào)查[J]. 蔡金花,曾文婕.  上海教育科研. 2018(07)
[2]關(guān)于我國教師教育課程現(xiàn)狀的研究[J]. 《教師教育課程標準》專家組,鐘啟泉,崔允漷,胡惠閔,汪賢澤.  全球教育展望. 2008(09)



本文編號：3093396