隨著新課改的推行,教育目的更加符合時(shí)代特征,全面性和針對(duì)性并舉。對(duì)于學(xué)生來說,要實(shí)現(xiàn)當(dāng)今“素質(zhì)教育”所倡導(dǎo)的全面發(fā)展,主要依托課堂教學(xué)。在課堂上,教師教學(xué)效果會(huì)在很大程度上直接影響學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不定性。對(duì)于教育者來說,首先要明白教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的認(rèn)知活動(dòng),其次要明白教學(xué)應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)其有效性。有效教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的元認(rèn)知,強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)的交互性、邏輯性、統(tǒng)一性,促進(jìn)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”的層次上逐漸感知知識(shí)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)離不開教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到授課者是“搬運(yùn)工”還是“啟發(fā)者”,是“用教材教”還是“教教材”。因此,高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師應(yīng)在有效教學(xué)理論下進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。本文基于有效教學(xué)理論對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討,以有效教學(xué)理論及課堂教學(xué)理論為理論依據(jù),結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)給出設(shè)計(jì)原理和方法。文章共分為五個(gè)部分:第一部分為緒論,主要介紹了本文的研究背景、意義、方法、內(nèi)容。第二部分為有效教學(xué)理論及課堂學(xué)習(xí)理論概述,主要論述了有效教學(xué)理論的發(fā)展史,有效教學(xué)理論... 

【文章來源】：東華理工大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的更高要求
        1.1.2 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)
    1.2 研究意義
        1.2.1 解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的詬病
        1.2.2 提高高中數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用
        1.2.3 提高高中生的主體地位
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 案例分析法
        1.3.3 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
    1.4 研究內(nèi)容
2.有效教學(xué)理論及高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)概述
    2.1 有效教學(xué)概述
        2.1.1 有效教學(xué)的起源及發(fā)展
        2.1.2 有效教學(xué)的內(nèi)涵及意義
    2.2 有效教學(xué)理論概述
        2.2.1 有意義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 發(fā)展性教學(xué)理論
        2.2.3 知識(shí)論
    2.3 高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)理論概述
        2.3.1 行為主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.4 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)依托的教學(xué)模式
        2.4.1 利用系統(tǒng)講練結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.4.2 利用引導(dǎo)探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.4.3 利用合作討論教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.4.4 利用小專題教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.5 有效教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)的聯(lián)系
3.基于有效教學(xué)理論的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路
        3.1.1 設(shè)計(jì)前提
        3.1.2 教學(xué)方法
        3.1.3 教學(xué)過程
        3.1.4 板書設(shè)計(jì)
        3.1.5 優(yōu)選格式
    3.2 概念課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.2.1 概念課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)闡述
        3.2.2 概念課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)示例
    3.3 原理課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及示例
        3.3.1 原理課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)闡述
        3.3.2 原理課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)示例
    3.4 復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.4.1 復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)闡述
        3.4.2 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)示例
    3.5 小專題數(shù)學(xué)方法課的教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.5.1 小專題數(shù)學(xué)方法課的教學(xué)設(shè)計(jì)闡述
        3.5.2 小專題數(shù)學(xué)方法課的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
4.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性實(shí)踐反思
    4.1 高中數(shù)學(xué)教材的分析與整合
    4.2 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合
    4.3 知、情、意等方面的發(fā)展
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[9]高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 彭元廠.  語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中數(shù)學(xué)教學(xué)). 2014(02)
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碩士論文
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本文編號(hào)：3074189