教師的質(zhì)量影響著教育的質(zhì)量,農(nóng)村教師的質(zhì)量影響著農(nóng)村教育的質(zhì)量。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一直是教育研究領(lǐng)域中的重點(diǎn),教師的素質(zhì)直接關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展。在社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程加快的今天,研究好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,特別是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)全國(guó)教育有著重大的意義。在當(dāng)下,一部分農(nóng)村地區(qū),特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較低的邊遠(yuǎn)地區(qū),仍存留著大量的小規(guī)模學(xué)校。一味地撤并該類(lèi)學(xué)校是違背教育規(guī)律的做法,辦好鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是美好教育應(yīng)有之義,因此應(yīng)該對(duì)這些學(xué)校以及學(xué)校中的教師有合理的重視。這些學(xué)校的教師群體狀況不容樂(lè)觀(guān):收入低、工作任務(wù)重、工作環(huán)境差、教學(xué)積極性不高。本研究以國(guó)內(nèi)尤其是農(nóng)村地區(qū)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論為依據(jù),大量搜集國(guó)內(nèi)外小規(guī)模學(xué)校和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的文獻(xiàn),采用問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法,以國(guó)家級(jí)貧困縣——湘西土家族苗族自治州龍山縣為調(diào)查地,對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、困境進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)調(diào)查地農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍存在年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等方面的不合理。龍山縣小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在著一定的問(wèn)題:專(zhuān)業(yè)理念有偏差、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專(zhuān)業(yè)能力有所欠缺、專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)不堅(jiān)定�；诖�,本文深入分析了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師在工... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由及研究意義
        一、選題緣由
        二、研究意義
    第二節(jié) 研究綜述
        一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究綜述
        二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校研究綜述
        三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題研究綜述
        四、提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的途徑研究綜述
    第三節(jié) 概念界定
        一、小規(guī)模學(xué)校
        二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校
        三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、個(gè)案研究法
        三、調(diào)查研究法
第二章 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第一節(jié) 調(diào)查過(guò)程
        一、制定調(diào)查內(nèi)容
        二、調(diào)查地基本情況
        三、選取樣本學(xué)校
    第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析
        一、龍山縣農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
        二、龍山縣農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
第三章 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困境分析
    第一節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師工作量與待遇之間的矛盾
        一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)
        二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師待遇過(guò)低
    第二節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺少經(jīng)費(fèi)
    第三節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏提升途徑
        一、缺少同行交流
        二、缺少專(zhuān)家引領(lǐng)
        三、缺少培訓(xùn)
        四、缺乏教育信息資源及素養(yǎng)
    第四節(jié) 教師自主發(fā)展意識(shí)淡薄
第四章 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的改革建議
    第一節(jié) 國(guó)家應(yīng)提供物質(zhì)和制度保障
        一、增加經(jīng)費(fèi)投入,提高教師待遇
        二、按照政策和師生比配足教師
        三、完善師資補(bǔ)充政策和建立本土教師隊(duì)伍
        四、相關(guān)政策落實(shí)到位
    第二節(jié) 學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境
        一、特別關(guān)注年輕教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
        二、拓寬教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
    第三節(jié) 教師應(yīng)樹(shù)立自主發(fā)展的意識(shí)
        一、教師自主發(fā)展的重要性
        二、教師自主發(fā)展的方法
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一 關(guān)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)卷調(diào)查
附錄二 訪(fǎng)談提綱
附錄三 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)位論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策[J]. 朱青.  教學(xué)與管理. 2017(18)
[2]論高校培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師模式的優(yōu)化[J]. 馬文起.  教育評(píng)論. 2017(01)
[3]偏遠(yuǎn)地區(qū)小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查分析[J]. 周新霞,林海.  教學(xué)與管理. 2016(30)
[4]民族地區(qū)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè):問(wèn)題與對(duì)策[J]. 林云.  教育與經(jīng)濟(jì). 2016(05)
[5]教育均衡視角下農(nóng)村教師資源配置的現(xiàn)實(shí)困境及改革對(duì)策——小規(guī)模和大規(guī)模學(xué)校的對(duì)比研究[J]. 趙丹.  華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2016(05)
[6]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究——以蘇北地區(qū)為例[J]. 王愛(ài)民.  基礎(chǔ)教育研究. 2016(17)
[7]學(xué)校聯(lián)盟:農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的新探索[J]. 陳國(guó)華,袁桂林.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(06)
[8]小規(guī)模學(xué)校教師話(huà)語(yǔ)權(quán)的缺失及構(gòu)建[J]. 李介.  當(dāng)代教育科學(xué). 2016(08)
[9]基于《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》視角的鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑研究[J]. 朱沛雨.  教育理論與實(shí)踐. 2016(08)
[10]教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響因素研究[J]. 章亞駿.  教育探索. 2016(01)

博士論文
[1]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展政策研究[D]. 張雪艷.華中師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 王飛.湖南師范大學(xué) 2016
[2]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 牛倩.西北師范大學(xué) 2015
[3]貧困地區(qū)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 馬冉冉.華東師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3074416