在古典詩詞中,作者往往借助于一定的外物來表達自己的情感,而這些附著著作者獨特的主觀情感的外物,就被稱作為“意象”。古典詩詞也正是因為這些形態(tài)各異的意象而家傳戶誦、源遠(yuǎn)流長。隨著民族文化在中國百姓心中長期的積淀,古典詩詞中的典型意象也就漸漸變成了獨特的審美文化心理意象。古典詩詞中的意象,無論是青山綠水,還是花草樹木,都充滿了詩人的情感,在中國漫長的文化歷史進程中,這些意象被中國文化賦予了某種特定的意義。高中語文教學(xué)中的詩詞教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點和難點。本文以意象解讀為切入點,分析意象的起源以及高中古典詩歌意象闡釋的意義和價值。論文結(jié)合了高中古典詩詞的具體鑒賞手法,提出意象解讀的基本方法,探究意象解讀的有效策略,幫助學(xué)生加強對古典詩詞的理解,以達到陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,從而提升學(xué)生的文化底蘊的目的。??論文共分為六章。主要框架和內(nèi)容如下:第一章是緒論部分,概括的敘述了意象的概念,確定了意象在古典詩詞中不可或缺的地位,然后從高中古典詩詞教學(xué)的德育、美育需要和新課標(biāo)中提高中學(xué)生語文素養(yǎng)目標(biāo)兩方面闡述了論文選題的理由和意義。同時,就該課題目前在中國的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行了分析,并介紹... 

【文章來源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 “意象”概念界定
    1.2 意象在古典詩詞中的地位
    1.3 論文選題的理由和意義
        1.3.1 高中古典詩詞教學(xué)的需要
        1.3.2 符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求
    1.4 國內(nèi)關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢
    1.5 研究思路與方法
2 高中古典詩詞教學(xué)現(xiàn)狀分析
    2.1 高中生古典詩詞意象知識掌握不足
    2.2 教師忽視古典詩詞的意象解讀
    2.3 高中語文教材中古典詩詞所占比重較小
3 高中語文古典詩詞意象解讀的教學(xué)意義及作用
    3.1 古典詩詞的意象解讀符合詩詞鑒賞規(guī)律
    3.2 古典詩詞的意象解讀符合高中生的審美需要
    3.3 古典詩詞的意象解讀利于繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)民族文化
    3.4 古典詩詞的意象解讀有利于把握詩人獨特的情感世界
4 高中古典詩詞教學(xué)中意象解讀的基本方法
    4.1 歸納古典詩詞中的意象類型
        4.1.1 原型意象
        4.1.2 現(xiàn)成意象
        4.1.3 即興意象
    4.2 分析古典詩詞中的意象組合
        4.2.1 意象組合的作用
        4.2.2 意象組合的方法
    4.3 感知古典詩詞中的意境
        4.3.1 意境概念的生成
        4.3.2 意象與意境的關(guān)系
5 高中古典詩詞意象解讀教學(xué)的有效策略
    5.1 掌握原型意象的兩個特性
        5.1.1 根據(jù)原型意象涵義的穩(wěn)定性快速解讀詩詞
        5.1.2 根據(jù)原型意象的易敢發(fā)性挖掘傳統(tǒng)心理
    5.2 抓住現(xiàn)成意象的兩個對立面
        5.2.1 從現(xiàn)成意象涵義的約定性培養(yǎng)學(xué)生的審美心理
        5.2.2 引導(dǎo)學(xué)生積累現(xiàn)成意象涵義的多重含義
    5.3 從意象組合的選擇和連接感悟詩人內(nèi)心情感
    5.4 根據(jù)古典詩詞意象組合方式判斷藝術(shù)手法
        5.4.1 根據(jù)承續(xù)式意象組合判斷詩詞結(jié)構(gòu)和層次
        5.4.2 根據(jù)疊加式意象組合判斷詩詞情景關(guān)系
        5.4.3 根據(jù)剪輯式意象組合判斷詩詞虛實關(guān)系
        5.4.4 根據(jù)對比式意象組合判斷襯托的手法
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]陶淵明詩中菊意象的象征意義及其文化影響[J]. 王業(yè)萍.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2014(12)
[2]語文教學(xué)應(yīng)該重視弘揚傳統(tǒng)文化[J]. 李佩英.  當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究). 2008(06)
[3]在古代詩詞中品讀傳統(tǒng)文化的美點[J]. 李建林.  語文教學(xué)與研究. 2008(17)
[4]重視傳統(tǒng)語文材料 加強人文素質(zhì)培養(yǎng)——淺析語文新課標(biāo)重視傳統(tǒng)語文材料的原因[J]. 闞景忠.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2007(06)
[5]淺論傳統(tǒng)蓮紋的文化意義[J]. 徐媛媛.  文史雜志. 2006(05)
[6]中學(xué)語文詩歌意象教學(xué)之我見[J]. 趙美歡.  高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2005(S1)
[7]卷舒開合任天真 無情有恨何人覺——唐詩中蓮荷意象探微[J]. 劉敏.  伊犁教育學(xué)院學(xué)報. 2005(04)
[8]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與“大語文教育”[J]. 張國生.  中國教育學(xué)刊. 2004(02)
[9]中國古代文學(xué)中雁意象的文化內(nèi)蘊[J]. 黃瑛.  云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2004(01)
[10]中國傳統(tǒng)文化與當(dāng)代素質(zhì)教育論綱[J]. 張宇,夏曉虹.  山東大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2003(01)

碩士論文
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[2]意象在詩詞教學(xué)中的運用策略研究[D]. 鄭瑩.蘇州大學(xué) 2016
[3]情境教學(xué)在古典詩詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王曉宇.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
[4]高中古典詩詞教學(xué)研究[D]. 鄭娜.渤海大學(xué) 2015
[5]初中古典詩詞沉浸教學(xué)研究[D]. 魏巍.貴州師范大學(xué) 2015
[6]接受美學(xué)視野下的高中古典詩詞教學(xué)[D]. 李夢舒.遼寧師范大學(xué) 2015
[7]高中《生活與哲學(xué)》教學(xué)中古典詩詞的運用研究[D]. 張艷.山東師范大學(xué) 2014
[8]古典詩詞類文本教學(xué)研究[D]. 韓金玲.山東師范大學(xué) 2014
[9]高中古典詩詞喚醒教育課堂建構(gòu)研究[D]. 張會青.河北師范大學(xué) 2014
[10]中學(xué)語文古典詩詞教學(xué)研究[D]. 彭英.貴州師范大學(xué) 2014



本文編號：3033852