吉州區(qū)對新課程教學(xué)改革模式的探索已經(jīng)五年了,但是對教學(xué)模式至今沒有定論;筆者參加工作后通過對學(xué)校實施情況的調(diào)查以及查詢相關(guān)文獻,將吉州區(qū)實施的新課程教學(xué)改革模式定義為:“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。筆者首先對四環(huán)導(dǎo)學(xué)模式進行構(gòu)建,并著重說明構(gòu)建過程中應(yīng)注意的兩大問題:導(dǎo)學(xué)案的編制和小組建設(shè)培訓(xùn);接著運用實踐研究法和案例分析法,進一步闡述四環(huán)導(dǎo)學(xué)模式的具體內(nèi)容;然后通過對比分析法,問卷調(diào)查法和訪談法,總結(jié)四環(huán)導(dǎo)學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的實踐效果;最后得出四環(huán)導(dǎo)學(xué)模式在實踐中存在的問題及解決的措施。 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【圖文】：

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣分析

圖 4-2 學(xué)生對地理課目難易程度的主觀認(rèn)識從上圖可以看出：實驗班認(rèn)為地理最好學(xué)和比較好學(xué)的人數(shù)比對照班多，認(rèn)為最難學(xué)和比較難學(xué)的人數(shù)比對照班少�？梢娝沫h(huán)導(dǎo)學(xué)模式影響了學(xué)生對地理科目難易程度的主觀認(rèn)識。（4） 學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性分析新課程教學(xué)改革一直倡導(dǎo)課堂要實現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，一堂好的地理課不是讓教師主動的“灌”，學(xué)生被動地學(xué)，而應(yīng)該是學(xué)生自覺主動去學(xué)[39]�？上雽W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，在不同的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有所差異。針對這一問題研究，筆者在問卷調(diào)查中設(shè)置了三個題目：第 8題、第 9 題、第 10 題。① 學(xué)生主動制定地理學(xué)習(xí)計劃情況學(xué)生能否主動制定地理學(xué)習(xí)計劃也能體現(xiàn)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)是否自覺主動，筆者直接分析對照班 149 人和實驗班 150 人的地理學(xué)習(xí)計劃制定情況，發(fā)現(xiàn)有所差異，如下圖所示：

對照班學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃情況 實驗班學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃情況圖 4-3 學(xué)生主動制定地理學(xué)習(xí)計劃情況根據(jù)上圖可以看出：對照班學(xué)生會主動制定地理學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生比實驗少，不會主動制定地理學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生比實驗班多。老師要求就會制定地理學(xué)計劃的學(xué)生實驗班比對照班少。② 地理導(dǎo)學(xué)案對了解新課內(nèi)容的作用只有四環(huán)導(dǎo)學(xué)模式才有導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成。所以調(diào)查數(shù)據(jù)中，對照班同學(xué)都是選擇第四項：沒有導(dǎo)學(xué)案，實驗班同學(xué)選擇幫助常大的班級人數(shù)分別是：七班 33 人、八班 31 人、九班 34 人，選擇有點幫助人數(shù)是：七班 12 人、八班 13 人、九班 14 人，選擇沒什么幫助的是：七班 5 人八班 7 人、九班 4 人，從以上數(shù)據(jù)可以得出：實驗班大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案對解新課內(nèi)容有非常大的幫助。③ 學(xué)生主動提出地理問題針對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性，筆者設(shè)置問題：學(xué)生是否主動把預(yù)習(xí)中遇的問題在課堂提出來。調(diào)查情況如下圖：

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2990547