隨著科學技術的快速發(fā)展以及人們經(jīng)濟生活水平的提高,近年來我國的教育體制不斷地在進行深化和改革,當前信息技術課程已經(jīng)成為了初中教學過程中必修的一門課程,而現(xiàn)如今基于項目學習大環(huán)境已形成,在信息技術的教育教學中也逐步成熟,那么在基于項目學習的大環(huán)境下怎么樣促進學生對于信息技術問題的解決能力呢?本文就來進行探討并淺要分析一下基于項目學習環(huán)境下任務驅(qū)動法在信息技術問題解決方面的作用和影響。 

【文章來源】：華夏教師. 2018,(36)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、任務設計是前提
二、創(chuàng)設教學情境, 激發(fā)學習興趣
三、提問學生問題, 引導學生練習
四、進行小組合作學習, 提高學生自主探究能力
五、多進行交流與討論, 學生之間共享學習成果
六、通過任務評價升華學習效果
七、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]任務驅(qū)動教學法在初中信息技術教學中的應用[J]. 姜華.  廣西教育. 2013(46)
[2]探討任務驅(qū)動教學法在初中信息技術教學中的應用[J]. 郝國秀.  中國校外教育. 2013(04)
[3]任務驅(qū)動教學法在初中信息技術教學中的應用[J]. 鄒珺.  成才之路. 2012(22)



本文編號：2982246