中國傳統(tǒng)文化經過兩千多年的歷史發(fā)展與演進,形成了豐富優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想,而傳統(tǒng)道德思想一直處于中國傳統(tǒng)文化的核心地位。優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想一直以來指導著人們的思想,約束和規(guī)范著人們的道德行為,為歷代社會和諧發(fā)展做出了重要作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想是中華民族的寶貴資源,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入到初中道德與法治課教學中,對于當前初中道德與法治課教學的改進,傳統(tǒng)道德思想的傳承與創(chuàng)新,學生的思想道德素質的健康發(fā)展,教師教學能力的提高都具有非常重要的意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想的內涵主要包括仁愛兼利的人際和諧關系、克己奉公與整體至上的責任感、自強不息與厚德載物的人格修養(yǎng)、修身自律與躬行實踐道德修養(yǎng)等四個基本內涵。在此四個基本內涵上總結出優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想主要具有以下幾個特征:強調民族整體精神、推崇仁者愛人原則、強調個人人格修養(yǎng)、注重自我道德修養(yǎng)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想的基本內涵融入到初中道德與法治課教學中,對促進中學生思想道德健康成長、豐富與完善初中政治課教學內容、提高初中道德與法治課教學實效性都具有重要的現實價值及意義。結合當前中學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想的認知、政治教師的綜合素養(yǎng)以及學校教學環(huán)境,總結出當前初中道... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 國內外研究現狀
        1.3.1 國外研究現狀
        1.3.2 國內研究現狀
    1.4 研究重點
    1.5 研究思路及方法
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究思路
    1.6 創(chuàng)新點
2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想的基本內涵
    2.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想的主要內容
        2.1.1 倡導克己奉公與整體至上的責任感
        2.1.2 推崇仁愛兼利與和諧的人際關系
        2.1.3 構建自強不息與厚德載物的人格修養(yǎng)
        2.1.4 培育修身自律與躬行實踐的道德修養(yǎng)
    2.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想的基本特征
        2.2.1 強調民族整體精神
        2.2.2 推崇仁者愛人原則
        2.2.3 注重自我道德修養(yǎng)
3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入初中道德與法治課教學的價值體現
    3.1 促進中學生思想道德素質健康發(fā)展
    3.2 豐富與完善初中道德與法治課教學內容
    3.3 提高初中道德與法治課教學實效性
4 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入初中道德與法治課教學現狀分析
    4.1 優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入初中道德與法治課教學不足分析
        4.1.1 政治教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入不足
        4.1.2 教學環(huán)境對優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入不足
        4.1.3 學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想認知不足
    4.2 優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入初中道德與法治課不足原因分析
        4.2.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當代環(huán)境下被弱化
        4.2.2 政治教師的傳統(tǒng)道德思想素養(yǎng)有待提高
        4.2.3 重智輕德帶給中學政治教學的困境
5 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入初中道德與法治課教學對策分析
    5.1 提升初中政治教師優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想素養(yǎng)
        5.1.1 政治教師加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想的學習
        5.1.2 學校完善對初中政治教師的專業(yè)培養(yǎng)模式
    5.2 推進優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想與初中道德與法治課教學內容結合
        5.2.1 以克己奉公培養(yǎng)中學生樹立愛國主義情懷
        5.2.2 以仁愛兼利引導中學生建立和諧的人際關系
        5.2.3 以自強不息構建中學生構建積極的人生觀
        5.2.4 以修身自律促進中學生樹立正確的學習觀
    5.3 創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入初中道德與法治課教學方法
        5.3.1 堅持課堂教育與實踐教育相結合
        5.3.2 堅持課本理論與實際生活相結合
    5.4 優(yōu)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想融入初中道德與法治課教學環(huán)境
        5.4.1 營造傳統(tǒng)道德思想文化氛圍
        5.4.2 加強校園文化載體設施建設
附錄
結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論現代職業(yè)教育中的人文關懷[J]. 韓允華.  科教文匯(上旬刊). 2018(04)
[2]深入學習習近平總書記的重要講話精神——探析習近平的傳統(tǒng)文化觀[J]. 朱文武.  實踐與跨越. 2017(03)
[3]中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育的融合路徑[J]. 邢國徽.  中學政治教學參考. 2017(18)
[4]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學生思想政治教育的路徑與方法探析[J]. 劉洋.  赤子(下旬). 2017(01)
[5]試論中國傳統(tǒng)道德文化的基本特征[J]. 張國梁.  新西部(理論版). 2016(22)
[6]試論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學校道德教育融合的途徑[J]. 李超.  湘潮(下半月). 2016(05)
[7]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學生思想政治教育過程中存在的問題及原因分析[J]. 趙春陽.  亞太教育. 2016(13)
[8]中小學開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的研究綜述[J]. 譚紅櫻,田穗.  重慶第二師范學院學報. 2016(01)
[9]中國傳統(tǒng)道德文化視野下青少年道德教育的危機與路徑[J]. 馬月.  現代教育科學. 2015(02)
[10]弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵分析[J]. 井琪.  中國領導科學. 2015(02)

碩士論文
[1]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學思想政治課教學的路徑與方法探析[D]. 劉洋.華中師范大學 2016
[2]傳統(tǒng)道德在中學德育中的滲透研究[D]. 吳紅兵.蘇州大學 2009



本文編號：2972462