閱讀歷來(lái)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文選擇英語(yǔ)閱讀策略中的預(yù)測(cè)策略為切入點(diǎn),以圖示理論為理論基礎(chǔ),探討了預(yù)測(cè)發(fā)生的心理過(guò)程及其重要作用。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
    1. 預(yù)測(cè)策略的忽視。
    2. 預(yù)測(cè)策略的不當(dāng)運(yùn)用。
二、預(yù)測(cè)發(fā)生的心理過(guò)程及重要作用
三、預(yù)測(cè)策略的實(shí)施
    1. 讀前預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)習(xí)期待
    2. 讀中預(yù)測(cè)，深入理解文本
    3. 讀后預(yù)測(cè)，拓展思維方式
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于信息技術(shù)背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的反思與探索[J]. 何曉燕.  科技資訊. 2020(26)



本文編號(hào)：2970746