本研究以農(nóng)村初中教師為調(diào)查對象,在分析勝任特征與工作績效等理論及相關研究的基礎上,主要采用問卷調(diào)查的方法,首先調(diào)查了農(nóng)村初中教師整體在勝任特征及不同層面上的表現(xiàn),了解了不同教師群體在整體勝任特征及不同層面上的表現(xiàn);其次闡發(fā)了農(nóng)村初中教師的工作績效現(xiàn)狀;然后深入探究了教師勝任特征的不同層面與工作績效及其不同結構的關系;最后基于教師勝任特征對教師工作績效的重要作用,提出了激發(fā)教師農(nóng)村初中教師發(fā)揮自身積極作用,提升自身勝任力的建議。通過分析發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中教師整體處于中等勝任水平,他們在個人特質(zhì)、建立關系、理解他人、人際溝通在四個層面的表現(xiàn)較好,在尊重他人、專業(yè)素養(yǎng)、關注學生、信息搜尋、職業(yè)偏好五個層面表現(xiàn)相對來說較差;不同性別的教師僅在自信心、責任心、進取心等個人特質(zhì)層面的表現(xiàn)存在顯著差異,男教師表現(xiàn)優(yōu)于女教師,在總體勝任特質(zhì)特征及其他層面的表現(xiàn)均沒有顯著差異;不同年齡、不同教齡的教師在總勝任特征及各個層面的表現(xiàn)均存在顯著差異;學歷對教師勝任特征的影響并不明顯;不同學科的教師中,語文和數(shù)學教師在個人特質(zhì)、建立關系以及職業(yè)偏好等層面上的勝任特征的表現(xiàn)優(yōu)于其它學科的教師。教師工作績效包括關系績效... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

“冰山模型”

“素質(zhì)洋蔥模型”

不同年齡的農(nóng)村初中教師總體勝任特征差異

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于長期績效的中小學教師勝任力模型[J]. 李曄,李哲,魯銥,盧靜怡.  教育研究與實驗. 2016(02)
[2]教師專業(yè)自覺:勝任力發(fā)展的內(nèi)在訴求[J]. 鄭潔.  教育探索. 2013(05)
[3]我國K-12教師勝任力深層結構實證研究[J]. 王強.  教育研究. 2012(10)
[4]科學課教師勝任特征與工作績效關系研究[J]. 李中國.  教育研究. 2012(08)
[5]中小學教師勝任特征模型構建及其績效預測力研究[J]. 馬紅宇,唐漢瑛,汪熹,周亮.  教育研究與實驗. 2012(03)
[6]基于工作情境下的教師勝任力影響因素[J]. 羅小蘭,林崇德.  中國教育學刊. 2010(02)
[7]基于勝任特征模型的人力資源開發(fā)[J]. 時勘.  心理科學進展. 2006(04)
[8]中小學教師勝任力模型:一項行為事件訪談研究[J]. 徐建平,張厚粲.  教育研究. 2006(01)
[9]中小學教師勝任特征的結構維度[J]. 李英武,李鳳英,張雪紅.  首都師范大學學報(社會科學版). 2005(04)
[10]同事評價教師績效的結構驗證性因素分析[J]. 蔡永紅,林崇德.  心理發(fā)展與教育. 2004(01)

博士論文
[1]知德共生：教師勝任力發(fā)展研究[D]. 王強.華東師范大學 2008
[2]教師勝任力模型與測評研究[D]. 徐建平.北京師范大學 2004

碩士論文
[1]高等院校金融學科專業(yè)教師勝任特征與績效關系研究[D]. 李晶.西南財經(jīng)大學 2012
[2]高校教師勝任力模型與績效關系研究[D]. 張常維.西南交通大學 2010
[3]農(nóng)村中小學教師勝任力現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[D]. 胡娜.西南大學 2010



本文編號：2968003