高中經(jīng)典誦讀活動已開展多年,學校開展的經(jīng)典誦讀活動也取得了一些成果,但仍存在一些問題。論文在參考和借鑒前人的研究基礎(chǔ)上,通過訪談法和問卷調(diào)查法對齊齊哈爾市第二十四中學師生就經(jīng)典誦讀目的、經(jīng)典誦讀途徑、經(jīng)典誦讀方法和經(jīng)典誦讀內(nèi)容進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在誦讀目的不明確、誦讀途徑流于形式、誦讀方法不科學及誦讀內(nèi)容不充實問題,針對問題提出了教育主管部門充分發(fā)揮管理職能;學校統(tǒng)籌安排各項工作;教師學習并指導(dǎo)學生誦讀、家長積極配合學校工作和學生樂于參與經(jīng)典誦讀活動的策略。 

【文章來源】：齊齊哈爾大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

經(jīng)典誦讀在年級上的差異分析

高中經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀調(diào)查研究—以齊齊哈爾市第二十四中學為誦讀存在的問題及原因分析第二十四中學開展經(jīng)典誦讀以來，已經(jīng)取得了一定的會各界的廣泛認可，與此同時也反映出一些問題�；脑L談（其中 1 人為學校領(lǐng)導(dǎo)、學校經(jīng)典誦讀負責人的問題，為進一步提高經(jīng)典誦讀的開展水平提供有力讀存在的問題明確第二十四中學經(jīng)典誦讀活動已開展 6 年，但教師和學明確，存在盲目服從性。

圖 3.2 誦讀目的分布圖之提高自身修養(yǎng)The promotion of self-cultivation of the distribution map 開展經(jīng)典誦讀活動是為了提高自身修養(yǎng)中有 30.認為不確定，19.92%的同學認為非常不符合，16.9常符合。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“傳優(yōu)養(yǎng)心”:誦讀經(jīng)典的現(xiàn)代價值傳承[J]. 顏海波,李香平.  中小學德育. 2016(11)
[2]豐富中華文學庫存 塑造文化認同感——經(jīng)典誦讀:值得傳承和創(chuàng)新的文化積淀與培育[J]. 黃寶國.  中小學教師培訓(xùn). 2013(03)
[3]論經(jīng)典誦讀在語文教育中的價值體現(xiàn)[J]. 滕梅.  文學教育(下). 2012(12)
[4]誦讀品味經(jīng)典,經(jīng)典浸潤人生——論經(jīng)典誦讀在語文教育中的價值體現(xiàn)[J]. 沈玉榮.  現(xiàn)代語文(學術(shù)綜合版). 2011(09)

碩士論文
[1]小學經(jīng)典誦讀問題與對策研究[D]. 石小燕.山東師范大學 2016
[2]“經(jīng)典誦讀”在提升高中生人文素養(yǎng)中的價值追問與反思[D]. 王暢.湖南師范大學 2015
[3]在初中開設(shè)經(jīng)典誦讀課的價值及建議[D]. 呂瑞芬.內(nèi)蒙古師范大學 2015
[4]小學語文古代經(jīng)典誦讀教學研究[D]. 王海迪.山東師范大學 2015
[5]幼兒園開展經(jīng)典誦讀教育活動的個案研究[D]. 季春紅.遼寧師范大學 2015
[6]高中“經(jīng)典誦讀”校本課程的實踐與意義[D]. 陳龍斌.福建師范大學 2014
[7]小學經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)個案研究[D]. 徐靜.贛南師范學院 2014
[8]小學語文經(jīng)典誦讀價值研究[D]. 潘虹.閩南師范大學 2013
[9]“經(jīng)典誦讀”問題研究[D]. 李蘊哲.揚州大學 2012
[10]小學“中華經(jīng)典誦讀”現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 葉蓉蓉.上海師范大學 2012



本文編號：2959011