本文關(guān)鍵詞：分層教學(xué)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文主要以初中地理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)為研究,在他人研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)分析和對(duì)比研究的方法,并且做了相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷以及對(duì)典型的章節(jié)進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐實(shí)施研究。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),從而得出在初中地理教學(xué)中實(shí)踐中進(jìn)行分層教學(xué)的利與弊,最后得出實(shí)施分層教學(xué)的利大于弊,為地理分層教學(xué)提供一定的借鑒。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出:分層教學(xué)實(shí)施后,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)的提高顯然高于傳統(tǒng)教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心都得到了提高,同時(shí)教師的專業(yè)素養(yǎng)也得以提升,對(duì)初中地理教學(xué)有一定的調(diào)節(jié)與優(yōu)化作用。我們雖不能完全肯定分層教學(xué)一定是有益于地理教學(xué)的,在實(shí)踐的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,例如分層標(biāo)準(zhǔn)的選擇,以及教師的教學(xué)投入增大,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒等。當(dāng)然,我們也會(huì)通過(guò)實(shí)踐對(duì)應(yīng)找出這種負(fù)面情緒及其他問(wèn)題的應(yīng)對(duì)對(duì)策等,總之,筆者希望對(duì)于初中地理分層教學(xué)的實(shí)踐研究,會(huì)對(duì)相關(guān)的老師學(xué)者起到些許借鑒作用。本文重點(diǎn)在于論述分層教學(xué)的實(shí)施和存在的問(wèn)題,為進(jìn)一步實(shí)施和研究分層教學(xué)提供一定的參考,全文主要包括以下四個(gè)部分:第一部分:分層教學(xué)概述第二部分:地理分層教學(xué)的實(shí)踐調(diào)查研究第三部分:分層教學(xué)與地理教學(xué)的應(yīng)用研究第四部分:中學(xué)地理分層教學(xué)實(shí)踐的結(jié)論
【關(guān)鍵詞】：初中地理 分層教學(xué) 實(shí)踐研究
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 1.分層教學(xué)概況6-13
• 1.1 分層教學(xué)的研究背景6-7
• 1.2 研究目的和意義7-8
• 1.2.1 研究目的7
• 1.2.2 研究意義7-8
• 1.3 研究的方法與技術(shù)路線8-10
• 1.4 國(guó)內(nèi)外分層教學(xué)的研究及現(xiàn)狀10-11
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11
• 1.5 相關(guān)概念及類型的界定11-13
• 2.地理分層教學(xué)的實(shí)踐調(diào)查研究13-16
• 2.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集及實(shí)施過(guò)程13-14
• 2.1.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)源13-14
• 2.1.2 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程14
• 2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及存在問(wèn)題14-16
• 3.分層教學(xué)與地理教學(xué)的應(yīng)用研究16-30
• 3.1 在地理教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)17
• 3.2 設(shè)計(jì)地理分層教學(xué)的過(guò)程17-25
• 3.2.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層18-19
• 3.2.2 教學(xué)目標(biāo)的分層19-20
• 3.2.3 施教過(guò)程的分層20-24
• 3.2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)的分層24-25
• 3.3 地理分層教學(xué)實(shí)施的結(jié)果分析25-27
• 3.4 地理分層教學(xué)課堂的教學(xué)案例—《中國(guó)的地理差異》人教版八年級(jí)27-30
• 4. 中學(xué)地理分層教學(xué)實(shí)踐的結(jié)論30-34
• 4.1 實(shí)施分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)30-32
• 4.1.1 分層教學(xué)促進(jìn)了教師觀念的改變30-31
• 4.1.2 分層教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣31
• 4.1.3 分層教學(xué)提高了地理教學(xué)有效性31-32
• 4.2 地理分層教學(xué)的影響因素32-33
• 4.2.1 學(xué)生自身因素32
• 4.2.2 地理課堂教學(xué)模式與組織形式32-33
• 4.3 地理分層教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策33-34
• 參考文獻(xiàn)34-35
• 附錄 調(diào)查問(wèn)卷135-36
• 致謝36-37

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本文編號(hào)：295644