發(fā)布時間：2020-12-27 13:30

　　我國基礎(chǔ)教育新的課程改革中重要的一個理念就是三維目標(biāo)——知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀�，F(xiàn)今新課改已經(jīng)全面展開,但在實際推行中,三維目標(biāo)在課堂教學(xué)中的貫徹落實卻不夠充分,在初中語文課堂中的口語交際教學(xué)中更為明顯。在新課改中,將三維目標(biāo)落實于口語交際教學(xué)中是其改革的必然要求,是推進學(xué)生全面發(fā)展的主要因素之一。因此,針對這一問題的研究就有了研究的必然性。文章的創(chuàng)新之處在于不僅僅對喀什市初中語文口語交際教學(xué)中三維目標(biāo)落實現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究,還對學(xué)生的口語交際水平、能力以及學(xué)生潛意識里對口語交際能力中三維目標(biāo)的作用進行了嘗試性的調(diào)查,最后提出了一些具體可行的操作措施。本文總共分為五部分,第一部分主要是論文的緒論部分,其內(nèi)容包括新課程背景下的口語交際教學(xué)、將三維目標(biāo)落實于口語交際中的理論意義與實踐意義、對國內(nèi)外的口語交際教學(xué)與三維目標(biāo)的發(fā)展做了研究概述,接下來是對口語交際教學(xué)中落實三維目標(biāo)現(xiàn)狀的研究方法思路以及其概念內(nèi)涵。第二部分主要引用認知心理學(xué)中的廣義知識加工理論、人類學(xué)視角的情境認知理論以及人本主義學(xué)習(xí)等,分別利用其與三維目標(biāo)中的三個維度進行結(jié)合作為本文的理論支撐。第三部分主要闡... 

【文章來源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、新課程背景下的口語交際教學(xué)
    二、將三維目標(biāo)落實于口語交際教學(xué)中的意義
        （一）理論意義——基礎(chǔ)教育課程改革的價值追求
        （二）實踐意義——全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的趨勢所向
    三、將三維目標(biāo)落實于口語交際中的研究現(xiàn)狀概述
        （一）國外研究現(xiàn)狀綜述
            1.關(guān)于國外母語課程三維目標(biāo)的研究
            2.關(guān)于國外口語交際教學(xué)中三維目標(biāo)的研究
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀概述
            1.關(guān)于我國語文課程“三維目標(biāo)”的研究
            2.關(guān)于我國口語交際教學(xué)三維目標(biāo)的研究
    四、研究方法及思路
    五、相關(guān)概念的界定
第一章 口語交際教學(xué)中落實三維目標(biāo)的理論依據(jù)
    一、認知心理學(xué)中廣義知識加工理論
    二、人類學(xué)視角的情境認知理論（過程與方法）
        （一）情境脈絡(luò)的建構(gòu)
        （二）合法的邊緣性參與
        （三）實踐共同體的建構(gòu)
    三、人本主義學(xué)習(xí)理論（情感態(tài)度與價值觀）
        （一）學(xué)習(xí)是情感與認知的統(tǒng)一體
        （二）有意義的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)
        （三）以學(xué)生為中心的教學(xué)觀
第二章 初中語文口語交際教學(xué)中落實三維目標(biāo)的重要性
    一、口語交際中的三維目標(biāo)
        （一）三維目標(biāo)的內(nèi)涵以及在語文課程中的體現(xiàn)
            1.知識與能力目標(biāo)
            2.過程與方法目標(biāo)
            3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
        （二）在口語交際教學(xué)中落實三維目標(biāo)的重要性
            1.有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)口語知識,提高交際能力
            2.有利于建構(gòu)有效教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法
            3.有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀
第三章 初中口語交際教學(xué)中落實三維目標(biāo)的現(xiàn)狀及成因分析
    一、喀什市初中語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀
        （一）調(diào)查對象
        （二）調(diào)查方式
        （三）調(diào)查內(nèi)容
    二、喀什市初中語文課程口語交際中落實三維目標(biāo)存在的問題
        （一）三維目標(biāo)在口語交際教學(xué)中的體現(xiàn)
        （二）實踐教學(xué)中存在的問題
    三、喀什市初中語文課程口語交際中落實三維目標(biāo)的問題成因
        （一）知識與能力方面
            1.應(yīng)試教育壓力之下,口語交際教學(xué)難以開展
            2.教師誤解新理念,對口語交際教學(xué)解讀不足
            3.學(xué)生口語交際知識與能力的積累偏弱
        （二）過程與方法方面
            1.教師專業(yè)素養(yǎng)欠缺,口語交際教學(xué)把握不準(zhǔn)
            2.學(xué)生積極性不夠,過程與方法掌握不當(dāng)
            3.口語教學(xué)缺乏必要的理論指導(dǎo)材料
        （三）情感態(tài)度與價值觀方面
            1.教學(xué)觀念陳舊,忽略口語交際教學(xué)
                （1）沒有建立對口語交際的正確認識
                （2）沒有引導(dǎo)學(xué)生從口語交際中找到自信與樂趣
                （3）不主動幫助學(xué)生建構(gòu)良性口語交際模式
            2.學(xué)生隨著年齡增長而產(chǎn)生價值觀的變化
                （1）對口語表達的心理障礙
                （2）對口語表達的學(xué)習(xí)價值缺乏全面認識
                （3）沒有建立良性口語學(xué)習(xí)模式
第四章 落實初中語文口語交際教學(xué)三維目標(biāo)的優(yōu)化策略
    一、口語交際教學(xué)中三維目標(biāo)的有機滲透
        （一）口語交際教學(xué)中知識與能力的優(yōu)化策略
            1.豐富口語交際教材,完善教材體系
            2.教師挖掘共同話題,活躍課堂氣氛
            3.學(xué)生日常有意識鍛煉,參加相關(guān)活動
        （二）口語交際教學(xué)中過程與方法的優(yōu)化策略
            1.教師參加課程培訓(xùn),把握前沿理念
            2.學(xué)生應(yīng)了解自己的心理特點,勇于表達自己
        （三）口語交際教學(xué)中情感、態(tài)度與價值觀的優(yōu)化策略
    二、建立多元口語交際教學(xué)評價體系
        （一）以“知識與能力”為導(dǎo)向的評價
        （二）以“過程與方法”為導(dǎo)向的評價
        （三）以“情感態(tài)度與價值觀”為導(dǎo)向的評價
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2941818