結(jié)合"證據(jù)推理與模型認(rèn)知"的內(nèi)涵及新課程標(biāo)準(zhǔn)中提及的五種意識(shí),提出一套培養(yǎng)"證據(jù)推理與模型認(rèn)知"的教學(xué)活動(dòng)流程,即問題情境-猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-理論分析-建構(gòu)模型-解決問題;以"物質(zhì)的量濃度及溶液的配制"的教學(xué)片段為例詮釋落實(shí)的具體流程,培養(yǎng)學(xué)生的"證據(jù)推理與模型認(rèn)知"核心素養(yǎng)。 

【文章來源】：池州學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年03期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的教學(xué)活動(dòng)流程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“科學(xué)探究”培養(yǎng)“證據(jù)推理”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)——以“將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱”為例[J]. 謝天華,黃子超.  化學(xué)教與學(xué). 2019(02)
[2]關(guān)于化學(xué)核心素養(yǎng)培育的微觀思考——原電池教學(xué)中的“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”[J]. 顧建辛.  化學(xué)教學(xué). 2017(11)
[3]化學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生模型認(rèn)知的思考與探索[J]. 陸軍.  化學(xué)教學(xué). 2017(09)
[4]基于學(xué)科觀念的“同課異構(gòu)”比較分析——以“溶液的配制及分析”為例[J]. 楊玉琴,倪娟.  化學(xué)教育. 2017(05)

博士論文
[1]化學(xué)學(xué)科能力及其測評(píng)研究[D]. 楊玉琴.華東師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]高中化學(xué)教學(xué)中“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 張雪.哈爾濱師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：2927945