隨著新課改的日漸成熟,對教師的專業(yè)化要求也越來越高,當前義務教育階段如何更新知識,提高自身素質(zhì),成為中學教師發(fā)展必須面對的一個現(xiàn)實問題,教師自身的教學水平和能力都有待提高,但是許多一線教師忙于教學,他們沒有時間及時學習或給自己充電;導致了專業(yè)化發(fā)展水平不高或很低。因此要想提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平,必須加強中學教師的在崗培訓的建設,只有這樣,才能促進教師素質(zhì)的提高和專業(yè)發(fā)展的進步。漳州市政府及相關(guān)教育主管部門歷來重視漳州市的中學教師在崗培訓問題,近年來一直在逐步加大政府政策的扶持力度,保障財政的投入到位,出臺相關(guān)的政策文件進一步細化制度管理,取得了一定的成果,得到了一線中學教師的普遍認可。然而當前漳州市的中學教師在崗培訓依然存在著制度培訓管理不到位,培訓經(jīng)費不足,培訓內(nèi)容單一,工學矛盾大等一系列問題。本文試結(jié)合管理學與教育學及心理學的相關(guān)理論,通過調(diào)查問卷與訪談的方式,分析漳州市的中學教師在崗培訓的現(xiàn)狀,存在的問題及產(chǎn)生的原因,從加強教師在崗培訓的內(nèi)容與模式、合理支配培訓經(jīng)費和安排培訓時間、建立科學的培訓及評估管理體系以及完善行政職能部門的管理制度等方面提出了對策,使漳州市的中學教... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１漳州市中學教師人數(shù)及學歷達標人數(shù)？??

圖２－２培訓的內(nèi)容分析??通過對教師在崗的培訓，培訓的質(zhì)量不高，主要的現(xiàn)狀如述四個方面所示。??（一）只重視了教師的智育水平的提升，忽視了對教師德育的關(guān)注??通過對圖２－２進行分析，可知，漳州市中學教師在進行培訓的時候，對于“科專業(yè)知識”的培訓比例高達５３％，其次為“教育教學方法”，此方面的比例為４３左右。對“教育科學知識”的培訓比例次之，為３８％。對于“科研方法”的培訓低，僅有１２％。由此可知，在進行培訓的時候，只是側(cè)重教師的教學能力方面的訓。卻沒有對教師德育方面進行培訓。??有的人認為，“德育工作可有可無，只要學習成績好，考試分數(shù)高”等等。尤以很多的學生家長抱有這種認知。事實并非如此，德育工作是學校日常教育工非常重要的構(gòu)成核心。師德即是生德。教師要培養(yǎng)出有良好品德的學生，首先是己具備良好的教師品德，如此我們對學生的教育才算是正確的道路，我們是要培出像馬加爵和林森浩一樣會殺同學的尖子生還是應該培養(yǎng)出有良好的思想品德、善離惡的一般學生呢。答案是肯定的。要培養(yǎng)出遵紀守法、有品質(zhì)道德、有知識

本地培訓外地學習網(wǎng)絡培訓校本培訓??圖２－３培訓方式的分析??通過對圖２－３進行分析，漳州市的中學教師的培訓，有３８％的時候都在希望去??外地學習。２３％比例教師表示希望在本地進行。在自己學校進行的培訓為１４％。愿??意通過網(wǎng)絡培訓的比例僅為１３％。通過對此結(jié)果分析可知，漳州市現(xiàn)有的最為主要??的培訓途徑為本地培訓，校本培訓和網(wǎng)絡培訓三種途徑。漳州市中學教師培訓主要??采用網(wǎng)絡本地培訓結(jié)合網(wǎng)絡培訓的方式。這是源于網(wǎng)絡培訓在培訓過程中的費用支??出成本很低，學習形式也比較便捷，不需要培訓教師集中于某個地點，培訓教師在??家就可以實現(xiàn)學習的過程，可以說形式最為靈活，幾乎每個受訓參與者都喜歡這個??最低成本的培訓模式，不僅僅是因為它的便利。網(wǎng)絡培訓是近幾年來漳州市中學教??師在崗培訓的一個新的模式，網(wǎng)絡培訓占用教師各項成本低，花費少，授課教師水??平高，本應成為教師培訓的重要途徑，受到參訓教師的歡迎。但在教師最傾向的培??訓途徑調(diào)查中學員并不認同

【參考文獻】：
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碩士論文
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本文編號：2924935