物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、描述物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想在物理的研究和學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。函數(shù)思想是數(shù)學(xué)思想中重要的一部分,貫穿了高中物理學(xué)習(xí)的始終。因此,對(duì)函數(shù)思想深入研究是非常有意義的。本文采用了定量與定性相混合的研究方法,所做的工作主要包括以下幾個(gè)方面:1.在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和整理了國(guó)內(nèi)外與函數(shù)思想相關(guān)的文獻(xiàn)資料,形成了文獻(xiàn)綜述,確定了本研究的主要工作。并對(duì)函數(shù)思想的概念進(jìn)行界定。本部分的研究主要采用文獻(xiàn)分析的研究方法,界定了函數(shù)、函數(shù)思想的含義,函數(shù)思想的內(nèi)容以及函數(shù)思想的特征和外在表現(xiàn)。2.對(duì)高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。以了解高中生運(yùn)用函數(shù)思想解決物理問(wèn)題的現(xiàn)狀,根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,高中生在運(yùn)用函數(shù)思想解決物理問(wèn)題的過(guò)程中存在的問(wèn)題有:(1)上課不專心聽講,對(duì)物理知識(shí)中的函數(shù)思想沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。(2)對(duì)物理學(xué)習(xí)中遇到的函數(shù)思想熱情不高(3)學(xué)生不能高效系統(tǒng)地運(yùn)用函數(shù)思想(4)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。3.根據(jù)已有的研究和結(jié)論,針對(duì)高中生運(yùn)用函數(shù)思想解決物理問(wèn)題的現(xiàn)狀,分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、規(guī)律教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中提出高中教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生函數(shù)思想應(yīng)用的教學(xué)策略和具體化的實(shí)施案例。最... 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生運(yùn)用函數(shù)思想思考問(wèn)題的分析

學(xué)生根據(jù)題意判斷使用函數(shù)方法解決問(wèn)題的分析

是在解決物理問(wèn)題時(shí)，他們并不會(huì)根據(jù)題意優(yōu)先思考是否可以運(yùn)用函數(shù)思想來(lái)解決這道題目。圖4-3 學(xué)生是否認(rèn)為函數(shù)方法困難的分析②學(xué)生對(duì)物理知識(shí)中的函數(shù)內(nèi)容的掌握情況問(wèn)題 2 在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中能否根據(jù)題意選擇使用一次、二次、正比、反比等不同種類的函數(shù)？μ為了考察學(xué)生是否具有根據(jù)題目要求選擇合適的函數(shù)形式來(lái)表示題目中的變量間的物理關(guān)系的能力。根據(jù)本題數(shù)據(jù)直方圖（圖 4-4）可以看出，只有 30.7%（頻率為 39）和 11.8%（頻率為 15）的學(xué)生反映他們可以熟練甚至總是能夠根據(jù)題意選擇合適的函數(shù)形式，而 26.0%（頻率為 33）和 29.1%（頻率為 37）的學(xué)生則反映他們只是偶爾或一般情況都可以做到。2.4%（頻率為 3）的學(xué)生表示他們甚至無(wú)法做到根據(jù)題目要求選擇合適的表達(dá)式。接近一般的學(xué)生不僅掌握了各種形式的函數(shù)表達(dá)式，并且深入理解了各種函數(shù)表達(dá)式的性質(zhì)，能夠根據(jù)題意靈活運(yùn)用。但是超過(guò)一般的學(xué)生仍然無(wú)法做到這一點(diǎn)。在物理教學(xué)中，還需要加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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[4]基于標(biāo)準(zhǔn)的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 陳顯峰.蘇州大學(xué) 2015
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[7]高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的方法與實(shí)踐[D]. 張榮奎.山東師范大學(xué) 2014
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本文編號(hào)：2914406