隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)一步向縱深發(fā)展,客觀上對(duì)校長(zhǎng)的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平和核心素養(yǎng)提出了更高的要求。本文是基于勝任力的理論,探索高中校長(zhǎng)培訓(xùn)的有效性和科學(xué)性,拓展其原有的理論基礎(chǔ),彌補(bǔ)現(xiàn)有高中校長(zhǎng)培訓(xùn)體系研究的不足,豐富校長(zhǎng)學(xué)校管理理論。研究過(guò)程中挖掘優(yōu)秀校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)“專家學(xué)者型”名校長(zhǎng)的培養(yǎng),提高我國(guó)基礎(chǔ)教育辦學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。通過(guò)個(gè)行為事件訪談(BEI),詳細(xì)記錄受訪校長(zhǎng)對(duì)自己過(guò)去職業(yè)活動(dòng)中發(fā)生的特定事件進(jìn)行詳細(xì)描述,挖掘行為當(dāng)事人的勝任力特征,特別是隱藏在內(nèi)心深入而沒(méi)有顯露出來(lái)的個(gè)人潛在特質(zhì)、成功因素,建立高中校長(zhǎng)勝任力模型。為更多高中校長(zhǎng)自我發(fā)展提供“榜樣”,更為高中校長(zhǎng)培訓(xùn)提供有效的實(shí)踐課程資源。同時(shí)為高中學(xué)校校長(zhǎng)的提拔、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)優(yōu)秀校長(zhǎng)提供客觀的參考依據(jù),促使我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)能夠穩(wěn)步、健康和持續(xù)地發(fā)展,努力探索具有中國(guó)特色社會(huì)主義的高中校長(zhǎng)培訓(xùn)體系。文章對(duì)廣州市L區(qū)七所完全中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了有效分析,就建立基于勝任力的高中校長(zhǎng)培訓(xùn)體系進(jìn)行了深討論。第一部分,探討了基于勝任力理論高中校長(zhǎng)培訓(xùn)研究的研究背景、目的意義、方法思路以及相關(guān)核心概念的界定,并對(duì)勝任力和校長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)行相關(guān)研究綜述,分析校長(zhǎng)培訓(xùn)和勝任力的國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r。第二部分,分析我國(guó)高中校長(zhǎng)培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題及其原因。在此基礎(chǔ)上,分析了勝任力理論對(duì)于解決目前我國(guó)高中校長(zhǎng)培訓(xùn)存在問(wèn)題所具有的優(yōu)勢(shì)。第三部分,通過(guò)高中校長(zhǎng)勝任力實(shí)證研究,建立高中校長(zhǎng)勝任力模型,構(gòu)建基于勝任力的高中校長(zhǎng)培訓(xùn)體系。第四部分,為廣州市L區(qū)七所完全高中校長(zhǎng)量身設(shè)計(jì)一套完整校長(zhǎng)培訓(xùn)方案,以便檢驗(yàn)勝任力模型和培訓(xùn)體系的可行性和時(shí)效性。最后,說(shuō)明了本研究的局限性與不足之處,提出對(duì)本課題的研究展望。
【學(xué)位單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G637.1
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的緣起
        1.1.1 校長(zhǎng)素質(zhì)決定教育的質(zhì)量
        1.1.2 校長(zhǎng)培訓(xùn)研究日趨活躍
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究的方法和思路
        1.3.1 研究的方法
        1.3.2 研究的思路
    1.4 核心概念的界定
        1.4.1 勝任力
        1.4.2 培訓(xùn)
    1.5 研究綜述
        1.5.1 勝任力的研究綜述
        1.5.2 校長(zhǎng)培訓(xùn)的研究綜述
第二章 高中校長(zhǎng)培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀分析
    2.1 高中校長(zhǎng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀
        2.1.1 人員特征分析
        2.1.2 參訓(xùn)目的分析
        2.1.3 參訓(xùn)動(dòng)機(jī)分析
        2.1.4 培訓(xùn)形式分析
        2.1.5 培訓(xùn)方法分析
    2.2 高中校長(zhǎng)培訓(xùn)體系存在的主要問(wèn)題及原因分析
        2.2.1 高中校長(zhǎng)培訓(xùn)缺乏有效的需求分析
        2.2.2 高中校長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性
        2.2.3 高中校長(zhǎng)培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制不健全
    2.3 構(gòu)建高中校長(zhǎng)勝任力模型的必要性
        2.3.1 高中校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)面臨新挑戰(zhàn)的要求
        2.3.2 高中校長(zhǎng)工作環(huán)境變化的要求
        2.3.3 提高高中校長(zhǎng)培訓(xùn)效果的要求
    2.4 基于勝任力理論的高中校長(zhǎng)培訓(xùn)體系的優(yōu)點(diǎn)
        2.4.1 注重高中校長(zhǎng)培訓(xùn)需求的有效分析
        2.4.2 注重動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀等隱性特質(zhì)的開發(fā)與培訓(xùn)
        2.4.3 注重高中校長(zhǎng)培訓(xùn)評(píng)估的科學(xué)性
第三章 高中校長(zhǎng)勝任力模型及其構(gòu)建
    3.1 高中校長(zhǎng)勝任特征提取
        3.1.1 政策層面的分析
        3.1.2 實(shí)踐層面的分析
    3.2 高中校長(zhǎng)勝任力模型構(gòu)建
        3.2.1 可靠性分析
        3.2.2 因子分析
        3.2.3 勝任力模型
    3.3 勝任力模型應(yīng)用分析
        3.3.1 人力資源管理
        3.3.2 區(qū)分勝任特征
第四章 基于勝任力模型的高中校長(zhǎng)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)
    4.1 培訓(xùn)需求分析
        4.1.1 組織需求分析
        4.1.2 個(gè)體需求分析
        4.1.3 培訓(xùn)類型分析
    4.2 制定培訓(xùn)計(jì)劃
        4.2.1 短期計(jì)劃
        4.2.2 中長(zhǎng)期計(jì)劃
    4.3 培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.1 確定培訓(xùn)與開發(fā)內(nèi)容
        4.3.2 確定培訓(xùn)方法
    4.4 培訓(xùn)實(shí)施
        4.4.1 培訓(xùn)實(shí)施的準(zhǔn)備
        4.4.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
    4.5 培訓(xùn)效果評(píng)估
        4.5.1 培訓(xùn)效果評(píng)估的基本原則
        4.5.2 基于勝任力理論的高中校長(zhǎng)培訓(xùn)效果評(píng)估模型
第五章 基于勝任力模型理論的高中校長(zhǎng)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)的個(gè)案研究
    5.1 廣州市L區(qū)高中校長(zhǎng)培訓(xùn)需求分析
        5.1.1 組織分析
        5.1.2 個(gè)體分析
        5.1.3 培訓(xùn)類型分析
    5.2 廣州市L區(qū)高中校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃
        5.2.1 短期培訓(xùn)計(jì)劃
        5.2.2 中長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃
    5.3 廣州市L區(qū)高中校長(zhǎng)培訓(xùn)設(shè)計(jì)
        5.3.1 培訓(xùn)內(nèi)容分析
        5.3.2 培訓(xùn)方法選擇
    5.4 廣州市L區(qū)高中校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施
        5.4.1 實(shí)施有效的過(guò)程監(jiān)督
        5.4.2 搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
    5.5 廣州市L區(qū)高中校長(zhǎng)培訓(xùn)效果評(píng)估
        5.5.1 培訓(xùn)效果評(píng)估的基本原則
        5.5.2 培訓(xùn)效果評(píng)估的評(píng)估流程
        5.5.3 培訓(xùn)效果評(píng)估的評(píng)估模型
        5.5.4 培訓(xùn)效果評(píng)估的實(shí)施建議
第六章 結(jié)語(yǔ)
    6.1 本研究的主要結(jié)論
    6.2 本研究的局限性
    6.3 本研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 、培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷 廣州市L區(qū)高中學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
    附錄二 、勝任特征訪談提綱 廣州市L區(qū)高中學(xué)校校長(zhǎng)勝任特征訪談提綱
    附錄三 、勝任特征調(diào)查問(wèn)卷 廣州市L區(qū)高中學(xué)校校長(zhǎng)勝任特征調(diào)查問(wèn)卷
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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4 高葵芬;;美國(guó)多元化的校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年10期

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6 唐亞豪;當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J];教育探索;2005年05期

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