本文從高中語文循環(huán)隨筆寫作實踐的具體做法出發(fā),圍繞著如何搭建支架、任務鏈接、分層循環(huán)、提升高階思維品質(zhì)等方面進行探討,緊密結(jié)合"分層式共同體"的學生班組構建模式,就學段任務分層、學生任務設置進行細化,并對寫作題材、寫作形式、評價方式等方面的循環(huán)提出具體操作方法,旨在促進高中生寫作能力逐步趨近于"最近發(fā)展區(qū)"。
【文章目錄】：
一、回本溯源，搭建支架——走近《容齋隨筆》
二、任務鏈接，分層循環(huán)——建構“最近發(fā)展”平臺
    （一）學段任務分層推進，三年一盤棋
    （二）學生任務分層設置，循環(huán)鏈接
        1. 寫作題材的循環(huán)
        2. 寫作形式的循環(huán)
        3. 評價方式的循環(huán)
三、文章互鑒，理性生輝——提升高階思維品質(zhì)

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本文編號：2863387