現(xiàn)代科技一直處在快速發(fā)展中,各種教育技術(shù)手段也被逐步地在課堂使用,而今天,人工智能時(shí)代已經(jīng)悄然開(kāi)啟,人工智能的教學(xué)機(jī)器人也在走進(jìn)千家萬(wàn)戶。我們都知道隨著時(shí)代的發(fā)展腳步,教育也必須要發(fā)展。筆者發(fā)現(xiàn)伴隨著技術(shù)的不斷革新變化,在物理概念教學(xué)中,對(duì)其有選擇地使用,能夠非常好的提高教學(xué)效果。本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行論述,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在課堂中進(jìn)行實(shí)踐研究。第一章分析了背景和現(xiàn)狀以及其在物理學(xué)科應(yīng)用的意義;第二章通過(guò)查閱資料,對(duì)初中物理教材中物理概念教學(xué)的特點(diǎn)和物理概念教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探索;第三章概括技術(shù)種類,并列舉筆者在常規(guī)物理概念教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室以及翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)例;第四章是筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式,分析學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn);最后,筆者從實(shí)踐中得到啟示和反思。本研究主要是通過(guò)先分析現(xiàn)代教育技術(shù),然后筆者在課堂上進(jìn)行實(shí)踐授課,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而找到不同的物理概念教學(xué)所對(duì)應(yīng)的最適合方法。這既是對(duì)筆者教學(xué)的一個(gè)探索和嘗試,也是為以后的教學(xué)提供相應(yīng)的指導(dǎo),為后續(xù)研究者提供參考。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.7;G434
【部分圖文】：

圖３．?１《虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室》??筆者目前使用的是ｎｏｂｏｏｋ虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，ＮＢ物理實(shí)驗(yàn)室是一款特別適合物??理老師使用的教育教學(xué)工具。它包括中學(xué)物理中的聲光熱力電等多種器材，涵蓋了??教材中數(shù)百個(gè)實(shí)驗(yàn)，打破原有的教師上課使用固定的器材，學(xué)生無(wú)法多樣性進(jìn)行實(shí)??驗(yàn)的弊端，讓學(xué)生可以自主選擇器材，實(shí)現(xiàn)高度仿真的實(shí)驗(yàn)操作。ＮＢ虛擬實(shí)驗(yàn)室??有如下優(yōu)勢(shì)．？??１、跨平臺(tái)協(xié)作，隨時(shí)隨地辦公。ＮＢ物理實(shí)驗(yàn)既可以在學(xué)校當(dāng)中使用，也提供??教師和學(xué)生在家中進(jìn)行，這樣學(xué)生可以多次直觀操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有助于學(xué)生??加深理解。??２、優(yōu)化物理引擎，提升交互體驗(yàn)。ＮＢ物理實(shí)驗(yàn)中的器材選擇具有多樣性，并??不是如課堂上教師所用實(shí)驗(yàn)器材的單一，而是可以讓學(xué)生自由選擇，這有利于發(fā)揮??學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。??３、使用它能夠完成平時(shí)課堂當(dāng)中不易進(jìn)行的或者具有危險(xiǎn)性的一些實(shí)驗(yàn)。??４、ＮＢ實(shí)驗(yàn)室可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的器材進(jìn)行數(shù)據(jù)的修改，在器材的選擇上，就少了??很多局限性，而且可以在進(jìn)行習(xí)題課時(shí)，有效的展示給學(xué)生觀看電路情況或者是物??

ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??ｉ??－??圖３．?１《虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室》??筆者目前使用的是ｎｏｂｏｏｋ虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，ＮＢ物理實(shí)驗(yàn)室是一款特別適合物??理老師使用的教育教學(xué)工具。它包括中學(xué)物理中的聲光熱力電等多種器材，涵蓋了??教材中數(shù)百個(gè)實(shí)驗(yàn)，打破原有的教師上課使用固定的器材，學(xué)生無(wú)法多樣性進(jìn)行實(shí)??驗(yàn)的弊端，讓學(xué)生可以自主選擇器材，實(shí)現(xiàn)高度仿真的實(shí)驗(yàn)操作。ＮＢ虛擬實(shí)驗(yàn)室??有如下優(yōu)勢(shì)．？??１、

－Ｖ＾ｇｗＪ）?ＭＡＳＴＥＲ?Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??記不能兼顧，教學(xué)視頻的可重復(fù)性，能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)有依可尋。??在實(shí)踐教學(xué)中，不但提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，而且增強(qiáng)了師生、生??生之間的交流與合作，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鼋鉀Q問(wèn)題的能力也有所提??升［１８］。翻轉(zhuǎn)課堂有很多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也有自身的缺陷，一個(gè)好的教學(xué)視頻的制作是很??困難的，一線老師的時(shí)間精力畢竟有限，這需要很高的素養(yǎng)并且花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，??同時(shí)過(guò)度使用翻轉(zhuǎn)課堂，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生依賴，從而忽視了教材和老師課堂上的講??解，因而必須有目的性的使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。??３．?１．５思維導(dǎo)圖ＸＭｉｎｄ??思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是一種圖形類軟件工具，它的功能是通過(guò)編寫圖形和文字，??將兩者有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生在繪制時(shí)聯(lián)想起相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖軟件的種類??有很多種，下圖為ＸＭｉｎｄ軟件進(jìn)行所進(jìn)行的思維導(dǎo)圖。??□??？＂＇－
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本文編號(hào)：2862654