自從將教育分成不同的學段進行教學之后,每個學段之間就產(chǎn)生了教學銜接問題。因教師不同的教學理念,教育不同的知識體系,學生不同的認知能力等因素,初高中語文教學便產(chǎn)生了教學銜接問題,其中寫作教學銜接問題尤為突出。探討初高中寫作教學中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象,分析產(chǎn)生這些問題的原因,提出合理的教學銜接理念,一方面可以引起教師的重視,做好初高中語文寫作教學的銜接,引導學生在初高中學段順利過渡,另一方面可以幫助學生更快地轉(zhuǎn)換寫作方法,適應(yīng)不同的文體寫作,從而學會用文字抒發(fā)思想情感,提高寫作能力,提升語文素養(yǎng)。全文共由三部分構(gòu)成,引論部分表明研究的來源及目的,相關(guān)研究的文獻綜述,主要的研究內(nèi)容和研究意義。本論分為三部分,第一部分主要分析在當今教育形勢下初中和高中語文寫作教學中出現(xiàn)的典型性問題,從這些典型問題中進一步探討由初中到高中的過渡階段教師寫作教學出現(xiàn)的遺漏與學生對于寫作的認知偏差;第二部分主要指出在寫作教學銜接中出現(xiàn)的問題,從教師教學理念、課程標準、教材編寫、學生的心理和學習方法的變化來闡述造成初高中寫作教學出現(xiàn)斷層現(xiàn)象的原因;第三部分主要針對出現(xiàn)的問題提出的一系列的策略、措施,分別從學校、教師和學生三方面提出解決辦法,使得初高中寫作教學銜接方面可以得到重視。結(jié)論概括總結(jié)論文內(nèi)容,強調(diào)教育工作者應(yīng)重視教育銜接方面的問題,幫助學生在不同的學習階段能夠轉(zhuǎn)變學習方法,改善學習心理,從而順利過渡進行教學有效銜接。
【學位單位】：延安大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.34
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一）課題來源及研究的目的
    （二）研究成果綜述
    （三）主要研究內(nèi)容及研究意義
一、初高中語文寫作教學現(xiàn)狀及差異性分析
    （一）初中語文寫作教學現(xiàn)狀
    （二）高中語文寫作教學現(xiàn)狀
    （三）初高中語文寫作教學存在差異性
二、初高中語文寫作教學在銜接中存在的主要問題及歸因
    （一）初高中語文寫作教學在銜接中存在的主要問題
    （二）初高中語文寫作教學出現(xiàn)銜接性問題的主要原因
三、解決初高中語文寫作教學銜接性問題的策略
    （一）學校建構(gòu)完整的寫作教學體系
    （二）教師重視寫作教學的銜接
    （三）學生養(yǎng)成良好的寫作習慣
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的論文

【參考文獻】

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本文編號：2860664