發(fā)布時間：2020-10-13 05:40

　　 選擇中國的人教版化學教材與美國的主流高中化學教材《概念與應用》,把教材中的化學科學史內容作為研究對象,截取出所有的化學科學史片段,形成高中教材化學科學史實例庫。根據(jù)已有的研究與對兩套教材的反復研讀,把高中化學教材的價值取向分為知識價值取向、人文價值取向、探究價值取向和哲學價值取向四個方面,但由于知識價值取向的相關研究已非常多,而其他三方面的價值取向幾乎沒有相關研究,且其對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要作用,故確定本文研究后者三個方面的價值取向,并分別確定了其相應的二級維度:人文價值取向:求真、創(chuàng)新、堅持、合作、責任、交流、善察;探究價值取向:學習科學探究方法、體會科學探究過程;哲學價值取向:辯證性、批判性、實踐第一、超經(jīng)驗的。根據(jù)以上的理論與實例的準備,具體研究過程分為以下幾步:首先,分別從每個一級維度的角度統(tǒng)計分析了兩國教材的價值取向,進行對比研究得出相應的特點;其次,分別在中美兩國教材中選取具體化學科學史片段,就每一個一級維度的價值取向進行實例分析;再次,根據(jù)對比研究的結論與實例分析的結果,總結出化學科學史各價值取向的體現(xiàn)方式,編寫出具備多維價值取向的樣例并進行分析;最后,結合本論文的研究結論與實際情況,對教師的教學與教材讀本的編寫提出了幾點建議。
【學位單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.8
【部分圖文】：

圖２－１中美化學教材化學科學史內容人文價值取向分類頻率統(tǒng)計柱狀圖??再統(tǒng)計出每本教材各人文價值取向所占的比率，分別畫出餅狀圖，如下：??模塊?必修一?必修二?選修一?選修二??

從以上的表２－１０與圖２－１可以很直觀地看出中美兩國化學教材科學史內容??人文價值取向具有以下特點：??（１）最注重的都是創(chuàng)新（Ａ２）意識。??創(chuàng)新表現(xiàn)為以現(xiàn)有的思維模式在化學領域提出新的見解與方法或創(chuàng)造新的??事物，或打破原有的認識提出新的理論。世界各國發(fā)展到今天，都離不幵創(chuàng)新帶??來的推動力。江澤民同志在１９９５年全國科學技術大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族??進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！绷暯娇倳浺仓赋觯骸皠�(chuàng)新是引領??發(fā)展的第一動力”，可見創(chuàng)新于一個國家發(fā)展的重要性。我國正處于轉型時期，??需要的具備創(chuàng)新意識的新青年，而青少年是我國未來的中堅力量，挖掘出教材中??傳遞的創(chuàng)新意識有利于一線教師在教學過程中更好地落實創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。從上??表中可以看出中美兩國化學教材人文價值取向上創(chuàng)新占比都是最高的，分別為??２９．３％和４２．５％，可見兩國都非常重視對青少年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如中國人教版??化學必修２第７１頁的科學史話欄目中就說到凱庫勒是一位極具想象力的學者，??

從以上的表２－１０與圖２－１可以很直觀地看出中美兩國化學教材科學史內容??人文價值取向具有以下特點：??（１）最注重的都是創(chuàng)新（Ａ２）意識。??創(chuàng)新表現(xiàn)為以現(xiàn)有的思維模式在化學領域提出新的見解與方法或創(chuàng)造新的??事物，或打破原有的認識提出新的理論。世界各國發(fā)展到今天，都離不幵創(chuàng)新帶??來的推動力。江澤民同志在１９９５年全國科學技術大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族??進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”習近平總書記也指出：“創(chuàng)新是引領??發(fā)展的第一動力”，可見創(chuàng)新于一個國家發(fā)展的重要性。我國正處于轉型時期，??需要的具備創(chuàng)新意識的新青年，而青少年是我國未來的中堅力量，挖掘出教材中??傳遞的創(chuàng)新意識有利于一線教師在教學過程中更好地落實創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。從上??表中可以看出中美兩國化學教材人文價值取向上創(chuàng)新占比都是最高的，分別為??２９．３％和４２．５％，可見兩國都非常重視對青少年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如中國人教版??化學必修２第７１頁的科學史話欄目中就說到凱庫勒是一位極具想象力的學者，??
【參考文獻】

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本文編號：2838801