自我效能感是情感因素中一個很重要的方面,在影響學生英語學習能力提高的諸多情感因素中,自我效能感發(fā)揮著重要作用,積極的英語自我效能感會增強學生英語學習的自信心,提高英語成績,反之則會影響學生的學習信心以及形成一些不當的學習方法。本研究在分析農村初中生英語學習自我效能感的現狀及影響因素的基礎上,進一步分析英語學習自我效能感在性別上的差異和學業(yè)成績上的差異,最后分析英語學習自我效能感和英語成績(聽、說、讀、寫)之間的相關性,希望對提高農村地區(qū)初中生的英語學習起到一定的幫助和促進作用。本研究采用問卷調查和訪談的方法,對隨州市萬和鎮(zhèn)中心學校275名學生進行問卷調查并對其中的8位同學進行訪談。經過修改和檢測后,所采用的《英語學習自我效能感問卷》具有較好的信、效度指標,同時,該問卷量表分為一般英語學習自我效能感、聽力自我效能感、口語自我效能感、閱讀自我效能感和寫作自我效能感五個維度,以初二學生的期中英語考試成績作為統(tǒng)計數據,統(tǒng)計了學生的聽力、閱讀、寫作和總分四個方面,同時,通過計算機口語測試得到了學生的口語成績,并通過SPSS進行數據分析。本研究共有四個研究問題:(1)農村地區(qū)的初中英語學習自我效能感的現狀如何?(2)農村地區(qū)初中生英語自我效能感在性別和學業(yè)成績上是否有顯著差異?(3)農村地區(qū)初中生英語學習自我效能感的影響因素有哪些?(4)農村初中生英語學習自我效能感和英語成績是否具有顯著相關性?研究表明:(1)農村初中生英語學習自我效能感較低,英語成績處于中等水平。(2)初中生英語自我效能感在性別上不存在顯著性差異,女生稍微高于男生,但在聽力上男女生自我效能感存在顯著差異�？傮w看來,農村初中生英語自我效能感在學業(yè)成績上存在較小的差異,但在聽力和寫作方面存在差異較大。(3)農村初中生自我效能感的影響因素主要是學生以往的成功經驗,生理狀態(tài),學習方法,學習經歷,以及老師的教學方法和父母的教育方式等。(4)農村初中生的英語學習自我效能感與英語成績存在顯著正相關,且自我效能感能夠顯著的正向預測農村初中生的英語成績。最后,通過以上分析,為了培養(yǎng)和提高農村中學生英語學習自我效能感的水平,并結合英語學習自我效能感相關理論和農村地區(qū)的具體情況,作者從教師、學生以及學生父母角度提出了一些提高農村地區(qū)初中生英語學習自我效能感水平的方法,并提出了一些不足之處,以期為今后的研究提供有益的建議。
【學位單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract in English
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes
    1.3 Research Significance
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Self-efficacy
        2.1.1 Definition of Self-efficacy
        2.1.2 Role of Self-efficacy
        2.1.3 Main Factors Affecting Learner’s Self-efficacy
    2.2 Theoretical Foundation of the Study
        2.2.1 Social Learning Theory
        2.2.2 Attribution Theory
        2.2.3 Stephen Krashen’s Theories of Second Language Acquisition
            2.2.3.1 The Acquisition-Learning Hypothesis
            2.2.3.2 The Affective Filter Hypothesis
    2.3 Research on Self-efficacy at Home and Abroad
        2.3.1 Studies on Self-efficacy Abroad
        2.3.2 Studies on Self-efficacy in China
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire on English Learning Self-efficacy
        3.3.2 Interview about the Influential Factors of English Learning Self-efficacy
    3.4 Data Collection
        3.4.1 Data Collection of Questionnaire
        3.4.2 Data Collection of Interviews
    3.5 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Current Situation of Rural Students’ English Learning Self-efficacy
        4.1.1 Situation
        4.1.2 Reasons
    4.2 Students’ English Learning Self-efficacy Regarding Gender and Academic Difference
        4.2.1 Regarding Gender Difference
            4.2.1.1 Result
            4.2.1.2 Reasons
        4.2.2 Regarding Academic Difference
            4.2.2.1 Result
            4.2.2.2 Reasons
    4.3 The Influential Factors of English Learning Self-efficacy in Rural Areas
    4.4 The Correlation between English Learning Self-efficacy and English Achievements
        4.4.1 The Correlation between English learning self-efficacy and English Achievements
        4.4.2 Impact of Self-efficacy on Academic Achievements
    4.5 Discussion
Chapter 5 Research Findings and Implications
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
        5.2.1 Implications for Students
        5.2.2 Implications for Teachers
        5.2.3 Implications for Parents
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Summary
    6.2 Limitations of the Study
    6.3 Suggestions for Future Study
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Acknowledgements

【參考文獻】

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本文編號：2838667