教師評價具有十分重要的意義,最終目的是通過對教師工作的評價來促進教師的發(fā)展,進而促進學生和學校的發(fā)展。然而,在新時期課程改革的背景下,許多中小學在進行教師評價的具體實操中,仍存在許多問題,只有順應改革的趨勢,有針對性,客觀全面、多元化、分階段的評價才能真正達到教師評價的目的。
【文章目錄】：
1教師評價的內涵
2 中小學教師評價實施現(xiàn)狀
    2.1 教師主體性的喪失
    2.2 評價標準局限性突出
    2.3 過度依賴獎懲性評價
    2.4 盲目追求量化
3 中小學教師評價的優(yōu)化途徑
    3.1 評價標準要“因校制宜”
    3.2 評級內容要客觀全面
    3.3 評價主體要力求多元
    3.4 評價體系要立足于教師發(fā)展
4 結語


本文編號：2838434