民族自尊心、自信心和自豪感是愛國主義情感的自然流露和體現(xiàn),樹立和培養(yǎng)堅定的民族自尊心、自信心和自豪感是進行愛國主義教育的重要內(nèi)容,是社會主義精神文明建設的重要組成部分,同時也是弘揚和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。高中思想政治課具有特殊的性質(zhì),思想政治課的教學實踐是樹立和培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心和自豪感的主要陣地和途徑。在中華民族日益騰飛的今天,面對國外文化的沖擊,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興,有必要對中學生進行民族自尊心、自信心和自豪感教育。在現(xiàn)在高中思想政治課教學的實踐中存在著教育理念與教育實踐脫節(jié)的狀況,教師對于民族自尊心、自信心和自豪感教育不夠重視,社會、家庭與學校之間也未形成教育的合力的問題。本文旨在根據(jù)高中思想政治課的學科特點和高中學生的思想特點,以《普通高中思想政治課程標準(實驗)》為指導,以教學設計為例,研究在教學實踐過程中培養(yǎng)和加強學生的民族自尊心、自信心和自豪感,更好地對學生進行當代先進思想教育,更好地落實社會主義核心價值觀教育,為中華民族的偉大復興中國夢的實現(xiàn)打下堅實的思想政治素質(zhì)基礎。本文主要有以下四個部分組成:第一部分:民族自尊心、自信心和自豪感的概述。包括民族自尊心、自信心和自豪感的內(nèi)涵和作用,其中作用包括增強愛國意識與民族凝聚力等等;其次講述了特點,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),各個民族和歷史時期有其不同的評價標準,在新的歷史時期下也有新的特點。第二部分:高中思想政治課培養(yǎng)學生民族自尊心、自信心和自豪感的意義及有利條件。其中意義包括對于貫徹落實課程標準、增強民族凝聚力,弘揚社會主義核心價值觀和弘揚民族精神都有重要的意義。有利條件包括教學基礎、情感基礎與政策支持三部分。第三部分:高中思想政治課培養(yǎng)學生民族自尊心、自信心和自豪感現(xiàn)狀及分析。主要包括已取得的成效和存在的問題;此外還重點分析了存在問題的原因。第四部分:高中思想政治課學生民族自尊心、自信心和自豪感的培養(yǎng)路徑。本部分主要是在分析培養(yǎng)存在問題的原因的前提下,從轉(zhuǎn)變教學觀念、落實教學目標、創(chuàng)新教學方法、完善教學評價四個方面分別結(jié)合思想政治課的教學實踐和具體的教學案例來分析培養(yǎng)中學生民族自尊心、自信心和自豪感的路徑。
【學位單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.2
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一) 問題的提出
        1.理論價值
        2.實踐意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 創(chuàng)新之處
    (四) 研究方法
一、民族自尊心、自信心和自豪感的概述
    (一) 民族自尊心、自信心和自豪感內(nèi)涵
    (二) 民族自尊心、自信心和自豪感的作用
    (三) 民族自尊心、自信心和自豪感的特點
二、思想政治課培養(yǎng)學生民族自尊心、自信心和自豪感的意義及有利條件
    (一) 思想政治課中培養(yǎng)學生民族自尊心、自信心和自豪感的意義
        1.有利于課程教學目標的實現(xiàn)
        2.有利于進行社會主義核心價值觀教育
        3.有利于增強民族凝聚力
        4.有利于弘揚和培育民族精神
        5.有利于學科核心素養(yǎng)的落實
    (二) 思想政治課民族自尊心、自信心和自豪感教育的有利條件
        1.教學基礎：思想政治課課程標準要求
        2.情感基礎：高中生對中華民族的認同感、榮譽感
        3.歷史基礎與政策支持
三、思想政治課民族自尊心、自信心和自豪感培養(yǎng)現(xiàn)狀與分析
    (一) 思想政治課中學生民族自尊心、自信心和自豪感培養(yǎng)現(xiàn)狀
        1.已取得的成果
        2.存在的問題
    (二) 出現(xiàn)問題的原因
四、高中思想政治課中學生民族自尊心、自信心和自豪感的培養(yǎng)路徑
    (一) 轉(zhuǎn)變教學觀念,提高理論認識
        1.更新教學理念
        2.提高教學理論素養(yǎng)
        3.形成批判精神
        4.加強教學交流
    (二) 落實教學目標,定位課堂內(nèi)容
        1.確定明確的教學目標
        2.準確把握重難點
    (三) 活用教學方法,增強教學效果
        1.靈活運用啟發(fā)式教學,培養(yǎng)自覺主動精神
        2.善用情境體驗法,創(chuàng)設生動情境
        3.活用探究式教學法,尊重學生主體地位
    (四) 完善教學評價,提高課堂效率
        1.評價主體多元化
        2.評價內(nèi)容多樣性
結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論著
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2833793