在經(jīng)濟全球化的大背景下,公民的科學素養(yǎng)逐漸成為國家繁榮昌盛的關(guān)鍵和持續(xù)發(fā)展的根基,成為影響社會進步的基本因素,而學生是國家發(fā)展的未來,因而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)成為世界各國科學教育領(lǐng)域不斷關(guān)注和研究的問題,各國科學課程標準中也將學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)作為確切落實的基本目標。因而,如何有效評價科學素養(yǎng)成為目前各國教育評價領(lǐng)域亟待解決的問題。本文基于一項著名的國際學生評價項目—PISA來研究高中生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價。PISA 是“國際學生評價項目”(Programme for international Student Assessment)的英文縮寫,是由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(簡稱OECD)策劃并組織實施的國際學生能力評估項目[1]。歷年來,PISA采取一系列先進的評價理念和操作模式對國際15歲學生科學素養(yǎng)進行重點評價,其目的是了解學校教育為學生未來生活做準備的情況,PISA測評內(nèi)容涉及寬泛的社會生活,因而每個學生都能找到適合自己的領(lǐng)域并展示自己的長處,有利于學生個性化地發(fā)展。PISA的測評結(jié)果得到世界各地政策制定者的關(guān)注,其獨到的評價結(jié)果及先進的評價理念必定對我國科學教學產(chǎn)生深遠的影響。正所謂“他山之石可以攻玉”,本文著重對PISA科學素養(yǎng)評估框架及實施特點進行研究,通過搜集部分與物理相關(guān)的PISA科學樣題,從試題實踐層面進一步深入分析PISA科學素養(yǎng)評價理念及方式,將PISA借鑒于教學實踐中,希望能對高中物理教學及當前基礎(chǔ)教育評價制度的改革具有重要的啟發(fā)意義。包括:(1)注重教學與評價中細化能力的內(nèi)涵。(2)注重科學探究在教學過程中的實施。(3)關(guān)注認知過程與深度思考。(4)注重在教學中創(chuàng)設(shè)科學情境。(5)注重學生的參與等。
【學位單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.7
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
第一章 理論基礎(chǔ)
    1.1 STSE教育理念
    1.2 終身教育理念
    1.3 人本主義教育理念
第二章 PISA科學素養(yǎng)測評簡介
    2.1 PISA對科學素養(yǎng)的定義
    2.2 PISA科學素養(yǎng)測評框架
    2.3 PISA科學素養(yǎng)測評的主要內(nèi)容
第三章 PISA科學素養(yǎng)樣題案例分析
    3.1 樣題案例分析
    3.2 PISA科學素養(yǎng)試題的基本特點
    3.3 基于PISA科學樣題分析的物理教學啟示
第四章 基于PISA啟示的教學案例設(shè)計
    4.1 教學案例設(shè)計
    4.2 思考與建議
第五章 結(jié)論
參考文獻
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝
個人簡歷

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本文編號：2831805