【摘要】：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予了人才新的內(nèi)涵,創(chuàng)新型和實(shí)踐型的人才越來(lái)越受到社會(huì)的重視和認(rèn)可,這就對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教育理念,也是一種科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)理念,其目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究問(wèn)題,發(fā)掘?qū)W生多方面能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求。隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的全面啟動(dòng),實(shí)施研究性學(xué)習(xí)逐漸成為改革的熱點(diǎn)和突破點(diǎn)。歷史學(xué)科作為中學(xué)教學(xué)的組成部分之一,在推行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著重要地位。本文在借鑒前人研究成果和結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)在高中歷史課堂教學(xué)中如何有效地滲透研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索和探討。本論文主體由四個(gè)部分組成:第一部分緒論主要是從本研究的緣由出發(fā),結(jié)合研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景,對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀做了一定分析。第二部分通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)涵義和理論基礎(chǔ)的闡述,結(jié)合教師和學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)的分析,來(lái)論證高中歷史課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的必要性。第三部分利用問(wèn)卷調(diào)查研究的方法,對(duì)研究性學(xué)習(xí)在高中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析,為下一步研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第四部分針對(duì)當(dāng)前高中歷史課堂滲透研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,嘗試性地提出了相應(yīng)策略,以期對(duì)高中歷史課堂開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)起到一定指導(dǎo)作用。研究表明,研究性學(xué)習(xí)的理念只有同課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,才能真正顯示出其生命力。高中歷史課堂教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步深化素質(zhì)教育,還有利于促進(jìn)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí),實(shí)現(xiàn)歷史教育本性的回歸。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2801930