本文關(guān)鍵詞：多元史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基礎(chǔ)教育歷次課程改革都會將更新歷史教科書知識體系,將歷史科學(xué)研究的新成果編入歷史教科書,史學(xué)研究者也期望新成果能夠盡快普及。多元史觀的研究已趨向成熟,但我國多元史觀與高中歷史課程的最佳契合點(diǎn)研究還處在探索和討論階段,許多問題還需去尋找深層次的答案。自改革開放以來,我國歷經(jīng)八次課程改革,在各方面都與時(shí)俱進(jìn)做出大調(diào)整,努力做到“以學(xué)生為中心”、實(shí)施“素質(zhì)教育”、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,培養(yǎng)學(xué)生樹立崇尚科學(xué)、求真、求實(shí)和創(chuàng)新的精神。受到傳統(tǒng)史學(xué)觀念的影響,對培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神產(chǎn)生過不利影響。新課程改革下,教師要在新課程改革精神指導(dǎo)下,運(yùn)用多元史觀解讀教材,將多元史觀學(xué)術(shù)研究新成果應(yīng)用于中學(xué)歷史課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成歷史意識。本文以“多元史觀”為主要研究對象,從“多元史觀的理論闡述”和“多元史觀在歷史教學(xué)中的運(yùn)用”兩個(gè)角度分析。闡述“多元史觀”已有的學(xué)術(shù)成果,做分析與綜述,在肯定其成績的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)有成果和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對如何運(yùn)用多元史觀指導(dǎo)教學(xué)提出一些建議。論文主要分為兩部分。第一部分主要界定“多元史觀”的定義,以及多元史觀運(yùn)用于高歷史教學(xué)的意義。對“文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀”的相關(guān)概念進(jìn)行界定,闡述其涵義以及論述多元史觀應(yīng)用于歷史教學(xué)的必要性。第二部分主要闡述多元史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。從兩個(gè)角度論述,一是結(jié)合實(shí)踐教學(xué)案例闡明用多元史觀構(gòu)建歷史教學(xué)內(nèi)容的用意和益處。二是論述多元史觀在高考復(fù)習(xí)中的指導(dǎo)。在肯定成績的同時(shí),提出一些建議,例如:教師如何運(yùn)用多元史觀辯證歷史資料。
【關(guān)鍵詞】：多元史觀 歷史教學(xué) 運(yùn)用
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-14
• 一、課題研究背景9-10
• 二、課題研究意義10-11
• （一）理論意義10
• （二）現(xiàn)實(shí)意義10-11
• 三、課題研究方法11
• 四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• （二）國外研究現(xiàn)狀12-14
• 第一章 多元史觀問題的提出14-20
• 一、多元史觀理論闡釋14-17
• （一）文明史觀14-15
• （二）現(xiàn)代化史觀15-16
• （三）全球史觀16
• （四）社會史觀16-17
• 二、多元史觀在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的意義17-20
• （一）代表高中歷史課程改革的發(fā)展方向17-18
• （二）提升高中歷史課程教學(xué)的有效性18
• （三）利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力18-20
• 第二章 多元史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用20-33
• 一、多元史觀下的高中歷史教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)20-26
• （一）文明史觀建構(gòu)高中歷史教學(xué)內(nèi)容20-22
• （二）現(xiàn)代化史觀建構(gòu)高中歷史教學(xué)內(nèi)容22-24
• （三）全球史觀24-25
• （四）社會史觀建構(gòu)高中歷史教學(xué)內(nèi)容25-26
• 二、多元史觀對高中歷史問題的闡釋26-27
• 三、多元史觀在高考復(fù)習(xí)中的運(yùn)用27-33
• （一）現(xiàn)階段高考試卷中多元史觀的命題趨勢27-28
• （二）以思維導(dǎo)圖方式構(gòu)建多元史觀復(fù)習(xí)框架28-30
• （三）充分練習(xí)體現(xiàn)“多元史觀”的典型試題30-33
• 第三章 高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多元史觀的注意事項(xiàng)33-39
• 一、多元史觀的運(yùn)用對教師提出新要求33-37
• （一）教師提升自身知識儲備及職業(yè)素質(zhì)33-34
• （二）教師利用多元史觀辯證認(rèn)知史料34-35
• （三）教師應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的多元史觀35-37
• 二、運(yùn)用多元史觀應(yīng)注意的問題37-39
• （一）多元史觀論切記勿“空談理論”37
• （二）多元史觀強(qiáng)調(diào)不同史觀的綜合運(yùn)用37-39
• 小結(jié)39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文42-44
• 致謝44

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曹全路;應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高中歷史教學(xué)初探[J];歷史教學(xué);2000年11期

2 李小明;高中歷史教學(xué)探微[J];基礎(chǔ)教育研究;2000年05期

3 洪明;;研究性學(xué)習(xí)及其在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2001年08期

4 張埃平;高中歷史教學(xué)如何注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J];榆林高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2001年01期

5 劉正萍;素質(zhì)教育觀下高中歷史教學(xué)之我見[J];教育探索;2002年06期

6 張書林;三乘三分組模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J];歷史教學(xué);2005年10期

7 宋振l

本文編號：280032