【摘要】：自從1976年篇章功能理論被Halliday和Hasan提出以來,它就受到了廣大語言學(xué)家的關(guān)注。為此,語言研究者們都傾向于把篇章功能理論運用于語篇分析當(dāng)中。而銜接理論是篇章功能的一個組成部分之一,由此也受到了國內(nèi)外語言學(xué)家的重視。連詞作為銜接手段之一,其主要功能就是連接語篇中的不同成分,起著語篇連貫作用,體現(xiàn)上下文之間的邏輯語義關(guān)系。當(dāng)前英語寫作教學(xué)中,教師幾乎把精力放在語言知識講解等方面,忽略了對篇章意識的重視,導(dǎo)致多數(shù)高中生在文章中出現(xiàn)前后語句不連貫,而合理運用英語銜接方法是就是解決此問題的關(guān)鍵,即有效使用連詞是關(guān)鍵。此外,該論文通過對前人同類研究分析發(fā)現(xiàn)他們對連詞的研究基本都集中于大學(xué)層面,對高中生在英語寫作教學(xué)中連詞的使用狀況調(diào)查研究則涉及的相對較少。因此,非常有必要對此作進一步的研究。本研究通過對延安市實驗中學(xué)高一年級兩個班130名學(xué)生的問卷調(diào)查,旨在分析當(dāng)下高中生在英語寫作教學(xué)中連詞的使用狀況。該問卷總共包含20個問題,主要從三個方面出發(fā)來調(diào)查高中生在英語寫作中連詞的使用狀況,分別是:1)高中生對英語寫作中連詞的重視程度;2)高中生對連詞基本含義和用法的掌握程度以及3)教師對連詞功能的重視程度。調(diào)查結(jié)果表明高中生能夠有意識的使用連詞,也對連詞較為重視,同時也能夠掌握連詞的基本含義和用法。但是在實際寫作中卻不能合理的使用連詞來增強文章的連貫性,導(dǎo)致文章質(zhì)量較差。該研究收集了兩個班級的100篇作文,通過分析發(fā)現(xiàn)高中生在寫作中連詞使用頻率較高,尤其是增補類連詞。他們傾向于過度使用一些簡單性的連詞,為此不能做到對連詞的均衡使用。另外,對于高分組和低分組在連詞使用頻率和類別的差異方面,通過采用表格以及獨立樣本T檢驗的分析,得知高分組和低分組學(xué)生在連詞使用頻率和類別上有明顯差異。高分組的學(xué)生在連詞使用類別和頻率方面都高于低分組。從而可以看出,高分組的學(xué)生傾向于使用較多的連詞,而低分組則使用的較少。以上調(diào)查研究結(jié)論表明,高中生在英語寫作中的主要問題是不能合理有效地使用連詞,其邏輯思維較為混亂,作文結(jié)構(gòu)不清晰等等。針對這些問題,該研究將提出培養(yǎng)高中生使用連詞意識的教學(xué)策略和建議,旨在有效改善高中生對連詞的使用狀況,進而希望能進一步提高高中生的整體英語寫作水平。
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2789415