【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的興起和普及,地理信息技術(shù)輔助教學(xué)在地理課堂教學(xué)中得到普遍應(yīng)用,高中地理教學(xué)也越來越重視地理信息技術(shù)與課堂教學(xué)的相結(jié)合,通過地理信息技術(shù)這一教學(xué)手段,可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的完成教學(xué)目標(biāo)。GIS系統(tǒng)的組成部分包括由計算機(jī)硬件、軟件和不同方法組成的系統(tǒng),該系統(tǒng)的作用就是通過對空間數(shù)據(jù)的采集、管理、處理、分析、建模和顯示,最終應(yīng)用于解決一系列復(fù)雜的難題。功能具有以下幾點(diǎn):數(shù)據(jù)采集、輸入、編輯、存儲、空間分析功能、專題制圖和數(shù)據(jù)可視化功能,同時結(jié)合其他的一些功能,可以突破高中地理教學(xué)中的多方面的復(fù)雜的內(nèi)容。為此,筆者在分析眾多學(xué)者的研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合軟件的功能、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行了基于GIS技術(shù)的高中地理2“城市與城市化”的教學(xué)案例設(shè)計,旨在充分發(fā)揮GIS軟件在地理教學(xué)中的優(yōu)勢,優(yōu)化地理課堂教學(xué)。本文通過文獻(xiàn)法閱讀了相關(guān)論文,了解了關(guān)于GIS技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的研究現(xiàn)狀。并通過案例分析法總結(jié)了GIS軟件輔助地理教學(xué)的優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計與開發(fā)了基于GIS軟件的高中地理2“城市與城市化”的教學(xué)案例。最終得出GIS軟件適用于“城市與城市化”教學(xué)內(nèi)容的案例設(shè)計、基于GIS的“城市與城市化”教學(xué)案例設(shè)計的一般步驟和最終設(shè)計出來的案例。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.55
【圖文】：

5圖 1-1 技術(shù)路線圖（四）理論基礎(chǔ)1.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)中存在著一個認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。也就是習(xí)者接受的新知識——學(xué)習(xí)材料和他們所擁有的舊知識——原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)共同，促使新意義的產(chǎn)生。這一認(rèn)知同化論主要表達(dá)了兩個觀點(diǎn)。首先，新意義被同意義學(xué)習(xí)即產(chǎn)生。奧蘇伯爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)是兩種截然不同的學(xué)習(xí)，前者是一種同化、重組過程；后者是一種心理過程。機(jī)械學(xué)習(xí)，顧名思義就是不存在理解的認(rèn)知過程。其次，同化能夠以接受學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。在這一過程中，教

圖 2-1 人教版高中地理 2 知識體系結(jié)構(gòu)2017 年出臺的由中華人民共和國教育部制定的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)》中部分設(shè)計了地理信息系統(tǒng)技術(shù)的相關(guān)知識和內(nèi)容。2017 年課標(biāo)中對地理課程的內(nèi)容做出了新的規(guī)范，不僅在必修中學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)在選修模塊中也有地理信息技術(shù)的部分，其中學(xué)習(xí)的方向從一個輔助教學(xué)的技術(shù)手段轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生必須掌握的必備知識內(nèi)容。因此可以看出當(dāng)前國家教育部已經(jīng)認(rèn)識到在地理教育中地理信息系統(tǒng)扮演著重要的角色，在現(xiàn)代化的教學(xué)體制下，地理信息系統(tǒng)可以有效的開展實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)成果，讓學(xué)生可以更輕松的掌握知識。3.依據(jù)學(xué)生的學(xué)情對于高中學(xué)生來說，初中地理知識內(nèi)容相對簡單、表面化、通俗易懂不涉及理論、原理、規(guī)律性強(qiáng)等問題。但是高中地理內(nèi)容卻全是規(guī)律性、原理性、應(yīng)用性、理論性都很強(qiáng)的內(nèi)容，所以在他們這個階段的身心發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平是不能足

圖 3-1 城市與城市化一章知識結(jié)構(gòu)圖2.第三節(jié)“城市化”教材微觀分析（1）教材的地位與作用本節(jié)教材是人民教育出版社（2009 年 4 月第 3 版）出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理 2》中第二章“城市與城市化”的第三節(jié)“城市化”（31-38 頁）。本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)了第一、二節(jié)內(nèi)容（城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、不同等級城市的服務(wù)功能之后的深入學(xué)習(xí)，主要講述三大部分內(nèi)容：城市化的內(nèi)涵、世界城市化進(jìn)程、城市化對地理環(huán)境的影響。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握城市化的進(jìn)程及特點(diǎn)，初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法，有利于樹立人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀，也為后面學(xué)習(xí)“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”奠定基礎(chǔ)。（2）知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)外部聯(lián)系【分析知識結(jié)構(gòu)】

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2789379