【摘要】：隨著教育改革的不斷深入,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已提到日程上來,成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在培育合格的建設(shè)者和接班人方面,肩負(fù)著特殊的歷史使命,核心素養(yǎng)特別是時空觀念學(xué)科基礎(chǔ)型素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》做出明確的界定及課程目標(biāo)要求。其中,時空觀念是學(xué)習(xí)掌握歷史知識、形成唯物辯證史觀的重要支撐。對高中生而言,時空要素是學(xué)習(xí)歷史科目必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,以此為基點(diǎn)才能形成能力,達(dá)成立德樹人的學(xué)科目標(biāo)及終身學(xué)習(xí)的發(fā)展要求。本文立足于時空觀念的深刻內(nèi)涵與史學(xué)原理,結(jié)合當(dāng)前高中歷史教學(xué)即將改革的實(shí)際,分析其培養(yǎng)意義。根據(jù)當(dāng)前歷史教學(xué)中材料運(yùn)用和四層水平培養(yǎng)的要求,以實(shí)際教學(xué)案例探討時空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)方案、策略。本文由緒論、結(jié)語及四個章節(jié)組成第一章幾個概念界定,探討歷史的時間概念、空間概念、以及時空概念。第二章從時空要素在歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性,基礎(chǔ)知識和基本技能角度及當(dāng)前課改、高考改革的層面,分析現(xiàn)階段時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性。第三章闡述時空觀念的史學(xué)原理與評價標(biāo)準(zhǔn),包括以布羅代爾三時段理論探索時空觀念和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)劃分依據(jù),兩個方面。第四章探討高中歷史教學(xué)時空觀念素養(yǎng)的具體培養(yǎng)方案,把握時空觀念與其他素養(yǎng)和學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,依據(jù)四層次水平培養(yǎng)層層遞進(jìn),根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計、史料運(yùn)用,在實(shí)踐中探索時空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng),以求幫助學(xué)生建構(gòu)時空觀、以時空為尺度衡量歷史。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.51
【圖文】：

是各科學(xué)習(xí)能力形成的保障，更是終身能力和素養(yǎng)形成的保障�！毒V要》指出：“重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力�！雹倬唧w到歷史學(xué)科，任一史事都有時間、地點(diǎn)或環(huán)境等必備要素，是歷史映入人們眼簾的第一要素，更是學(xué)生認(rèn)知?dú)v史必須關(guān)注的內(nèi)容。因此時間與空間內(nèi)容是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上才能對比橫向同時段歷史及縱向有聯(lián)系的發(fā)展的史事，發(fā)現(xiàn)其中的線索和規(guī)律，形成分析歷史的基本能力，整體史觀的建立則不再困難。以基礎(chǔ)知識強(qiáng)化為例，高中歷史現(xiàn)行教材將政治、經(jīng)濟(jì)、文化分為三個模塊，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往存在知識分離，難以將同時空的歷史、事件結(jié)合，因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。應(yīng)在總復(fù)習(xí)時期以時間為順序、以空間地理進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生歸納階段性特征，構(gòu)建時空坐標(biāo)，鍛煉時空思維及實(shí)踐能力。如魏晉南北朝至隋唐宋元古代文明發(fā)展成熟時期，政治上古代政治制度以唐代三省六部制為代表走向成熟；經(jīng)濟(jì)上三次主要經(jīng)濟(jì)重心南移過程皆在這一階段，商品經(jīng)濟(jì)向高度繁榮發(fā)展；思想文化上書法繪畫藝術(shù)成就較多，儒學(xué)在宋代發(fā)展為程朱理學(xué)，科技上也有諸多發(fā)明。（如圖 1）

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文間和空間可謂是歷史必要的兩個元素，貫穿歷史學(xué)習(xí)的始終，在時空框架中分析、把握歷史，尋找關(guān)鍵時間點(diǎn)前后的歷史，才能顯示出重要意義。實(shí)際教學(xué)中，時空觀念的培養(yǎng)為動態(tài)的，在時空中反映歷史時代內(nèi)涵，如 18 世紀(jì)的歐洲是理性與革命的時代，19 世紀(jì)的中國是列強(qiáng)侵略下被迫轉(zhuǎn)型的時代。理解一個復(fù)雜的歷史時期，人們的認(rèn)識和選擇創(chuàng)造了時代特殊的歷史。圖 3：歷史時空（二）時空觀念素養(yǎng)的水平劃分評價標(biāo)準(zhǔn)分析事件 1歷史時間不同空間事件 2事件 3

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本文編號：2733597