【摘要】：隨著全球一體化和中國改革的深入,英語在社會各領域的作用日益突顯。因此,在高中階段廣泛提高英語教學質量,加強學生掌握和運用英語的能力顯得極其重要。英語寫作作為全方面考察學生英語知識綜合應用水平的一種有效方法,是對高中生英語詞匯、語法、和謀篇布局等能力進行的綜合性考察。事實上,如今我國高中學生的英語寫作現狀卻并不樂觀,必須予以高度重視并通過有效途徑進行解決。同時,《新課標》指出:高中英語寫作教學的目的是培養(yǎng)學生能夠表達事實、觀點、情感、想象力和交流信息的能力和規(guī)范的寫作習慣。因此,我們在英語寫作中需求一種能面向全體學生的,有助于學生語言實踐活動充分開展的寫作模式,互動寫作模式應運而生。本研究注重理論與實踐相結合,闡述了互動寫作的理論基礎以及國內外的研究現狀,為本研究的順利實施提供了理論依據。然后,研究者把互動理念引入寫作課堂,對高中英語寫作教學進行實驗,試圖回答以下三個問題:1.目前高中英語寫作教學現狀是什么?2.如何建立具有操作性和可行性的高中英語互動式寫作教學模式?3.該模式的實施對高中英語寫作教學是否有效?本研究將傳統(tǒng)的寫作教學和互動寫作教學進行比較,采用文獻法、觀察法、測驗法、數據分析法、問卷調查法,實驗結果證明互動寫作模式對于高中英語寫作教學有一定的積極作用,能夠改善學生的寫作焦慮、激發(fā)學生對于寫作的興趣、改進學生的寫作方法,使得學生寫作成績和水平明顯得以提高。并具體介紹了實施過程和方法,使得本研究更加的直觀,也加強了可行性和可操作性。當然,由于實驗時間較短、學生的個體差異性等因素造成實驗不可能非常精確,但是它的現實意義是顯而易見的,對于實驗中出現的問題,作者進行了總結與反思,并找出一些影響本研究進行的因素,從而積極地改進并使之進一步加以完善,以便將來進一步研究。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2733071