發(fā)布時(shí)間：2020-06-28 13:06

【摘要】：知識(shí)來源于生活,而知識(shí)的傳授主要發(fā)生在課堂教學(xué)的過程中。所以課堂教學(xué)和學(xué)生的日常生活是緊密相連的,新課程改革中也要求全國各地的中學(xué)教學(xué)要向日常生活靠攏。教育家們也倡導(dǎo)物理課堂應(yīng)該遵循“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的核心理念。然而根據(jù)調(diào)查顯示大部分中學(xué)物理課堂還存在一些問題:物理課堂的教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系少之甚少,忽視了學(xué)生離開校園走進(jìn)社會(huì)時(shí)的長遠(yuǎn)需要是將生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相結(jié)合的必要性。由此造成的局面使物理成為學(xué)生的頭疼學(xué)科,學(xué)生認(rèn)為物理是難懂枯燥、不想鉆研的學(xué)科。本文提出在中學(xué)物理的課堂上適當(dāng)?shù)牟捎蒙罨虒W(xué)策略,是指物理教師要巧妙的運(yùn)用熟悉的生活訊息將課堂翻新,根據(jù)學(xué)生已有的元認(rèn)知和青春期的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),通過觀察、研究學(xué)生視野中的世界使他們在熟悉的生活情境中了解物理,了解這門充滿奧妙的學(xué)科。想要從根源處改變學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),點(diǎn)燃學(xué)生熱愛物理的熱情,達(dá)到想要的物理課堂教學(xué)的預(yù)期效果,就必須采用生活化教學(xué)。本人將這篇論文劃分為五個(gè)部分:第一部分的主要內(nèi)容是生活化教學(xué)的研究背景和意義,整理了國內(nèi)外學(xué)者對(duì)于將生活元素融入中學(xué)物理教學(xué)的部分研究結(jié)果,緊接著闡述了論文的研究內(nèi)容與研究方法。第二部分綜合了與生活化教學(xué)相關(guān)的教育理論,其中包括STEM教育思想、核心素養(yǎng)理論以及陶行知的生活教育理論。第三部分為生活化教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的調(diào)查研究,通過對(duì)哈爾濱某中學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析,得出生活化元素在教學(xué)中的作用及如何有效運(yùn)用,例舉出三個(gè)具體策略。第四部分例舉初中物理教學(xué)當(dāng)中可以融入的生活元素,并設(shè)計(jì)兩節(jié)課的教案,詳細(xì)講解生活化教學(xué)的運(yùn)用。第五部分總結(jié)了通過這篇論文的研究所得到的結(jié)論與啟示,并闡述了本研究中存在的一些缺點(diǎn)和局限性。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.7
【圖文】：

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4 孫

本文編號(hào)：2733050