【摘要】：不斷向前發(fā)展的教育事業(yè),日益推進的新課程改革,都對教師提出了更高的要求。教師的專業(yè)發(fā)展也越來越受到關注和重視。入職前語文教師是未來語文教育的中堅力量,這一群體專業(yè)能力的高低,專業(yè)發(fā)展的好壞很大程度上決定了未來語文教師水平的高低。但在入職前語文教師專業(yè)發(fā)展的現實中,卻存在一定的問題,尤其表現在實踐性知識的缺乏,教育教學實踐能力和教育科研能力不足等方面。“同課異構”作為一種教育比較研究方法,它以課堂教學為場所,把提高課堂教學效率、促進教師專業(yè)發(fā)展作為目標,能促使老師們形成學習共同體,在同伴互助和比較反思中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以,本文提出以開展“同課異構”教研活動作為主要方式來促進入職前語文教師的專業(yè)發(fā)展。力求解決入職前語文教師在專業(yè)發(fā)展上遇到的一些問題,為這一群體在專業(yè)發(fā)展上提供一些可操作性的方法。本論文以問卷調查法、文獻研究法、案例分析法為主要方法,從以下幾個方面展開研究:第一部分闡述了本研究的緣起,對教師專業(yè)發(fā)展、同課異構作了概念上的界定。并對當前的研究現狀作出分析、總結概述,在此基礎上對本研究進行了研究設計。第二部分通過對調查問卷的分析,發(fā)現入職前語文教師在專業(yè)發(fā)展存在的問題并對其原因進行探討。第三部分結合入職前語文教師專業(yè)發(fā)展的現實需要,探討了入職前語文教師參與“同課異構”教研活動的必要性。第四部分對入職前語文教師參與“同課異構”教研活動的原則進行了說明。第五部分是整個研究的核心,結合相關案例,探索入職前語文教師參與“同課異構”教研活動的方式:第一,自主開展“同課異構”教研活動;第二,研習一線教學名師“同課異構”的課例,并對參與這兩種方式的注意事項進行了說明。最后一部分對本研究的創(chuàng)新點和不足進行了闡述。
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2732037